中新網(wǎng)客戶端北京3月11日電(李赫)“數(shù)學這么差，體育老師教的吧”。從小到大，不少人都在成績不好時被這句話“黑”過�？赡阌袥]有想過，明明都是無數(shù)節(jié)體育課因為體育老師“有事”而被數(shù)學老師、語文老師、甚至英語老師“代課”，到頭來數(shù)學學不好，卻成了體育老師的“鍋”？對于這句戲謔之言，不少體育老師也有話說。

　　“肯定會覺得很不舒服” 

　　“這是一種調(diào)侃的說法�！弊隽�17年鄉(xiāng)村初中體育教師的劉戰(zhàn)爭對說出了他的看法�！绑w育老師在課堂上，有廣播操，有熱身操，都是1個8拍是一個動作結(jié)構(gòu)，比如4乘4個8拍，4乘1個8拍。隊列隊形里喊1-2-1、1-2-3-4，可能是調(diào)侃體育老師只能數(shù)到2、數(shù)到4、最多數(shù)到8�！�

　　在他看來，這種說法是一個針對傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容中，有關(guān)數(shù)字的“�！�。而目前就讀于陜西師范大學的體育教育專業(yè)碩士研究生葛達燁也認為，這是互聯(lián)網(wǎng)時代流傳開來的一個玩笑：“這么說的人大多都是從眾心理吧，就感覺是個網(wǎng)紅語，自己說了以后覺得有笑點，大家還都知道�！薄　�

　　但這并不意味這他們就對這樣的說法聽之即忘，并不在意。

　　“可能最初的調(diào)侃，時間長了在中國傳統(tǒng)教育模式影響下，出于對體育、副科老師的成見，演變成比較負面的說法”，劉戰(zhàn)爭想了想說：“如果拿這個來貶低體育教師，我認為他應(yīng)該好好想想。體育教師，尤其是運動過程跟學生溝通，不管是智商也罷情商也罷，其實都要求很高。”

　　打算在畢業(yè)后從事體育教育工作的葛達燁也有些不服：“我個人認為數(shù)學對大部分人的作用是提供邏輯思考的能力和推理的思維。如果單獨是這個用處的話，體育老師教的也不差�！�

資料圖：體育教師教女學生們練習女子防身術(shù)。中新社記者 張暢 攝

　　相比之下，已經(jīng)在北京大學執(zhí)教8年的張冰對這種說法更為不忿：“說實話，我們從業(yè)人員聽了肯定會覺得很不舒服。我們考大學的時候也要考到一本成績，運動成績也非常好。我也完全可以說‘你學習沒我好，運動也沒我好，憑什么挖苦這個行業(yè)’。究其原因，可能是一種過時的觀念，覺得搞體育的人四肢發(fā)達，頭腦簡單�！�

　　“其實我們的一個基本觀點就是——都是老師，只是學科分工的不同，在職責功能上并沒有任何的區(qū)別�！北本�體育大學體育教育教研室講師高鵬在談到這個問題時，提出了這一概念。

　　“其實就是社會偏見” 

　　高鵬直截了當?shù)谋硎荆骸斑@種說法很大程度上，是心理學中所說的社會偏見。”

資料圖：體育教師在接受培訓。中新社記者 杜洋 攝

　　“長時間以來，大家對體育學科的認識是有偏差的，覺得體育不那么重要，因而會覺得體育老師也不如別的老師重要，或者體育老師不需要那么高的素養(yǎng)。”高鵬說。

　　即將畢業(yè)的葛達燁已經(jīng)開始著手找工作，本科就讀于全國最好的體育院校北京體育大學，碩士考到了西北地區(qū)最好的師范類院校陜西師范大學，算得上“根紅苗正、科班出身”，但他想進入高校執(zhí)教也并不容易。

　　“我這個情況在西安想要進高校做體育老師，還是有點難度的，西安高校現(xiàn)在清一色博士。體育稍微好一點，我運動等級高還能有機會，”葛達燁說，“西安外國語大學要求博士學歷和英語水平6級，西安交大要海歸才行，文理科都是這個標準，術(shù)科的話國內(nèi)一類院校博士只能說有機會，一線城市的話，本科學歷能進入小學做體育老師，就相當不錯了。”

資料圖：成為體育教師的門檻也并不低。中新社記者 杜洋 攝

　　與葛達燁不同，中專畢業(yè)的劉戰(zhàn)爭18歲就進入中學做了體育老師，一路從班主任做到了教導(dǎo)主任，于他而言，學歷之外，體育教學的特殊性也對體育教師的能力有著很高的要求。

　　“當時跟我一批回來的，有兩個陜西師范大學委培生，還有一個本科畢業(yè)的。最后學校和教育局協(xié)商以后，認為他不能勝任初中教學工作，調(diào)到小學去了。我工作這快20年了，有些老師學問可能很高，但農(nóng)村教學中沒有辦法很好的把自己的知識傳授給學生，所以有時候教法還是很重要的�！�

　　相比之下，在北大執(zhí)教的張冰體會到的更多是一種無奈：“學生對體育課都很認真，對老師也都很尊敬。但是呢，有些人對于體育專業(yè)的學生、包括體育，會有一些不了解，或者說是偏見。”

　　他舉例說，會有不少同學問他：“老師，你們體育大學上學的時候，是天天就在訓練場訓練嗎？”“學體育為什么還要上碩士，或者上博士？是學什么��？”

　　“體育教育訓練學、運動心理學、解剖啊生理啊這些，都要學。大家還不理解，大家也還有對體育的誤解，就是所謂的不平等的認知�！睆埍�有些無奈的說到。

　　“很多時候都是出于很功利性的目的去參加體育” 

　　對于這樣根深蒂固的偏見存在的根源，高鵬認為，在于社會對體育的認知有所偏差：“體育雖然很久前就進入到中考，還沒有真正進入到最關(guān)鍵的高考，所以說大家對于體育的認識依然是一種處在一種食之無味，棄之可惜的雞肋之感�！�

　　他補充說：“大家都知道要開足開齊體育課，否則后果很嚴重，國家會處罰；但是真正從內(nèi)心中，很多人還沒有覺得必須得去從事體育，而是出于功利性的目的去參加鍛煉和體育活動”。

　　張冰也表達了同樣的看法：在小學或者是初中的體育課，學生會做一些基礎(chǔ)體育運動，但這些事在學生和家長意識里并不是必須的，也會因此覺得體育老師也不是必須的。

　　說到這些，做了20年一線鄉(xiāng)村體育教師的劉戰(zhàn)爭忍不住嘆了口氣：“我執(zhí)教的是初中階段，如果不是中考要加試體育的話，我認為初中體育課存在的環(huán)境將會很微妙。比如說，國家提倡初一初二學生每周要上夠4節(jié)體育課，但課時開夠了，真正在課堂上能不能、敢不敢進行有效的身體鍛煉，是一個值得商榷的問題�！�

　　他告訴中新網(wǎng)記者，在他所從事的農(nóng)村體育教學中，有些體育老師由于害怕學生出現(xiàn)運動損傷而過分謹慎：“上課過程中一直要求提高身體素質(zhì)，但平時不敢給學生加量，不敢給學生上一些力所能及的器械。體育老師確實從內(nèi)心來說比較無奈，一上課就廣場舞。確實有時候比較縮手縮腳�！�

　　在高校層面還有其獨有情況。張冰的介紹，體育作為一種術(shù)科科目，學術(shù)科研只是高校老師工作的一部分，對體育老師考量標準還有帶隊成績、訓練效果等多方面。但在以科研為普遍評價標準的情況下，科研量要求相對較少的體育老師也會被視為“沒文化”。

　　“高校評職稱肯定是有科研量要求，這是毋庸置疑的，因為科研是最容易判定的，你有幾篇文章就是幾篇文章。而比如說你上多少課，或是帶隊拿了一個什么成績，這些是有水分的，項目不同也沒法類比�！�

　　而回到一開始的話題，其實說到底，體育老師教數(shù)學也并不是什么“離奇”的事。根據(jù)高鵬的介紹，在歐美，體育老師教數(shù)學，數(shù)學老師教體育都很正常：“這是一種全科教學模式，其實在低年級，這種全科教學模式可能會更好�！�(應(yīng)受訪者要求，文中部分姓名為化名)(完)