尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，大家下午好！歡迎大家參加第六屆數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，加快推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)，在全黨深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育活動(dòng)之際，我們?cè)跀?shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)的平臺(tái)上，首次舉辦教育論壇，聚焦數(shù)字教育發(fā)展與治理，共同交流與研討。
本次論壇由教育部、國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室、工業(yè)和信息化部聯(lián)合主辦，中國(guó)教育科學(xué)研究院、福建省教育廳、教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地、中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司共同承辦，真誠(chéng)希望各位來(lái)賓、各位朋友，利用本次論壇的機(jī)會(huì)，充分交流，為數(shù)字教育發(fā)展與治理建言獻(xiàn)策。
首先，我介紹一下出席本次論壇的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，他們是：
教育部副部長(zhǎng)吳巖同志
福建省人民政府副省長(zhǎng)常斌同志
中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)劉烈宏同志
同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)鄭慶華同志
中央網(wǎng)信辦、國(guó)家網(wǎng)信辦總工程師孫蔚敏同志
中國(guó)工程院院士、東北大學(xué)校長(zhǎng)馮夏庭同志
出席今天論壇的還有工業(yè)和信息化部等國(guó)家部委、福建省和福州市人民政府、各省級(jí)教育行政部門(mén)和教育部直屬高校、部省合建高校的負(fù)責(zé)同志，以及國(guó)內(nèi)數(shù)字教育領(lǐng)域知名專(zhuān)家學(xué)者和科技領(lǐng)軍企業(yè)的代表。讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的到來(lái)！
本次論壇共有四項(xiàng)議程，第一項(xiàng)議程是領(lǐng)導(dǎo)致辭，第二項(xiàng)議程是主旨演講，第三項(xiàng)議程是成果發(fā)布，第四項(xiàng)議程是圓桌對(duì)話(huà)。
下面，進(jìn)行第一項(xiàng)議程。有請(qǐng)教育部吳巖副部長(zhǎng)上臺(tái)致辭。
教育部副部長(zhǎng)吳巖:
尊敬的常斌副省長(zhǎng)、劉烈宏董事長(zhǎng)、孫蔚敏總工，各位來(lái)賓、各位朋友、各位老師，大家下午好！
我這周參加了兩個(gè)重要會(huì)議，三天前在杭州參加了第四屆聯(lián)合國(guó)世界數(shù)據(jù)論壇，三天后的今天，從杭州到了有福之州——福州參加第六屆數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，這一周無(wú)論從聯(lián)合國(guó)的會(huì)議還是中國(guó)的會(huì)議都可以看到，我們的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算還有數(shù)字化已經(jīng)成為世界的熱點(diǎn)問(wèn)題、中國(guó)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是重要的戰(zhàn)略問(wèn)題。所以我們今天相聚在美麗的福州，共同來(lái)參加第六屆數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)、數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇。
在此，我謹(jǐn)代表教育部向出席論壇的各位嘉賓和參會(huì)的各位代表，表示熱烈的歡迎！
這次論壇是數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)上首次教育峰會(huì)的論壇，是今年2月份在北京召開(kāi)了世界數(shù)字教育大會(huì)之后，數(shù)字教育領(lǐng)域的又一次盛會(huì)。
論壇的主題是協(xié)同發(fā)展與多元共治，我們的目標(biāo)是匯聚各方力量，探討教育數(shù)字化發(fā)展與治理的新途徑，實(shí)現(xiàn)中國(guó)數(shù)字教育的理論和實(shí)踐的引領(lǐng)。
我們經(jīng)常說(shuō)，當(dāng)今世界，數(shù)字技術(shù)作為世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，日益融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各領(lǐng)域全過(guò)程。
面對(duì)數(shù)字變革，教育何為的時(shí)代命題，教育部超前識(shí)辨，積極應(yīng)變，主動(dòng)求變，不僅將推動(dòng)教育數(shù)字化，發(fā)展數(shù)字教育作為教學(xué)變革的“數(shù)”，更作為創(chuàng)新教育發(fā)展的“道”。我們認(rèn)為數(shù)字教育應(yīng)當(dāng)是公平包容的教育，應(yīng)該是助力實(shí)現(xiàn)學(xué)有所教的共同價(jià)值，也是更有質(zhì)量的教育。因?yàn)樗岣呷祟?lèi)學(xué)習(xí)與認(rèn)知的效能，也是適合人人的教育，它為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的教育方案。
數(shù)字化教育，還是綠色發(fā)展的教育，注重培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識(shí)的公民；數(shù)字教育還是開(kāi)放合作的教育，它會(huì)讓更多的國(guó)家和人民搭上數(shù)字時(shí)代的快車(chē)。去年年初，教育部經(jīng)過(guò)緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，全面地啟動(dòng)了國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，我們的宗旨是“3C”：連接、內(nèi)容、合作。
我們是連接為先，內(nèi)容為本，合作為要。堅(jiān)持應(yīng)用為王，服務(wù)至上，簡(jiǎn)潔高效，安全運(yùn)營(yíng)的基本原則，充分釋放數(shù)字技術(shù)的放大、疊加、倍增、溢出的效應(yīng)，某種意義上來(lái)說(shuō)，我們建設(shè)上線了國(guó)家智慧教育平臺(tái)，把它叫做“三橫三縱”。所謂“三橫”，就是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育全覆蓋，所謂“三縱”，就是德育、智育、體育、美育、勞育五育并舉。正如上午大會(huì)開(kāi)幕式上說(shuō)的，我們已經(jīng)建設(shè)了世界上最大的教育教學(xué)資源庫(kù)。平臺(tái)上線以來(lái)，總瀏覽量已經(jīng)超過(guò)了242億人次，總訪問(wèn)量超過(guò)了12億人次，用戶(hù)覆蓋了全世界兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，這是中國(guó)教育在數(shù)字化戰(zhàn)略中，在世界下出的先手棋，占領(lǐng)了制高點(diǎn)，處于領(lǐng)跑地位。
推動(dòng)以數(shù)字化改變教育，有“四改變”，改變了學(xué)生的學(xué)，改變了教師的教，改變了學(xué)校的管，改變了教育的形態(tài)。某種意義上來(lái)說(shuō)，以發(fā)展數(shù)字教育大大地促進(jìn)了教育公平，應(yīng)該說(shuō)快速地提高了教育的質(zhì)量，還推動(dòng)了教育改革的創(chuàng)新。在首屆世界數(shù)字教育大會(huì)上，我們發(fā)布了中國(guó)智慧教育藍(lán)皮書(shū)，首次發(fā)布了智慧教育發(fā)展指數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等一系列成果。數(shù)字教育的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)模式、中國(guó)范式，某種意義上的中國(guó)方案開(kāi)始走向世界。
各位來(lái)賓，數(shù)字教育已經(jīng)成為推動(dòng)世界教育變革的重要力量，教育部將繼續(xù)統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字教育、數(shù)字科技、數(shù)字人文、數(shù)字倫理“四個(gè)數(shù)字”的協(xié)同發(fā)展。今天我們?cè)谧谋姸嘣菏�、知名�?zhuān)家、領(lǐng)軍企業(yè)的代表共同來(lái)參加這次盛會(huì)，一會(huì)兒我們幾位，包括我們企業(yè)的，包括省政府的領(lǐng)導(dǎo)，還包括學(xué)校的校長(zhǎng)們，包括馮夏庭院士、同濟(jì)大學(xué)的校長(zhǎng)、華中理工大學(xué)的校長(zhǎng)等等都要在福州“論劍”，呈現(xiàn)一場(chǎng)異彩紛呈的數(shù)字教育大餐。
我們相信，今天的深入研究會(huì)將奉獻(xiàn)給大家真知灼見(jiàn)，有大家非常寶貴的理論和實(shí)踐的呈現(xiàn)，本次的論壇必將取得豐碩的成果。也希望大家把數(shù)字化教育當(dāng)成一件天大的事，當(dāng)成一個(gè)在世界高等教育、世界職業(yè)教育、世界基礎(chǔ)教育、世界教育改革發(fā)展中的中國(guó)的一個(gè)先手棋，把這個(gè)棋下好。
最后，祝本次論壇取得圓滿(mǎn)成功！祝各位身體健康，工作順意！
謝謝！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋:
感謝吳巖副部長(zhǎng)。下面，有請(qǐng)中央網(wǎng)信辦、國(guó)家網(wǎng)信辦孫蔚敏總工程師上臺(tái)致辭。
中央網(wǎng)信辦、國(guó)家網(wǎng)信辦總工程師孫蔚敏:
尊敬的吳巖副部長(zhǎng)、常斌副省長(zhǎng)、烈宏董事長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位院士、各位嘉賓，大家下午好！很高興參加數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇，受榮文同志的委托，在此我謹(jǐn)代表中央網(wǎng)信辦對(duì)此次論壇舉辦表示熱烈的祝賀！也對(duì)與會(huì)嘉賓表示熱烈的歡迎，也對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)中央網(wǎng)信辦工作的支持表示衷心的感謝！
曾幾何時(shí)，在我們的記憶中，我們的課堂就是一塊黑板，一個(gè)教室，還有一只粉筆。我記得我上大學(xué)的時(shí)候，我們計(jì)算機(jī)系和數(shù)學(xué)系一塊上數(shù)學(xué)分析的課，那是我最痛恨的一門(mén)課。在多功能廳滿(mǎn)滿(mǎn)十塊的黑板，當(dāng)我們特別犯困的時(shí)候，我們就在數(shù)著什么時(shí)候?qū)懙降?0塊，因?yàn)榈?0塊寫(xiě)完，這個(gè)課也就結(jié)束了，那個(gè)是我們童年或者大學(xué)時(shí)候記憶的課堂。
但是現(xiàn)在這種模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)的深入變革，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為一種變革的力量。每一次科技的重大創(chuàng)新都影響乃至改變著教育，當(dāng)數(shù)字技術(shù)融入到教育這一人類(lèi)最古老且崇高的事業(yè)的時(shí)候，我們的教育應(yīng)該向何處去，應(yīng)該秉承什么樣的導(dǎo)向，成為擺在我們面前非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此，推進(jìn)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型是應(yīng)對(duì)時(shí)代之變，也是社會(huì)之變的戰(zhàn)略選擇。
全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本。黨的二十大提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。近年來(lái)，在各地區(qū)、各部門(mén)的共同努力下，我國(guó)數(shù)字化教學(xué)的條件全面提檔升級(jí)，全國(guó)所有中小學(xué)接入了互聯(lián)網(wǎng)，99.9%的中小學(xué)校出口帶寬已經(jīng)達(dá)到100兆以上。通過(guò)推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合的發(fā)展，創(chuàng)新教育理念、方法、形態(tài)，推動(dòng)了教育均衡發(fā)展，促進(jìn)了教育的公平，更好地服務(wù)于育人的本質(zhì)。
剛才吳巖副部長(zhǎng)做了精彩的致辭，借此機(jī)會(huì)，我就數(shù)字化賦能教育發(fā)展助力數(shù)字中國(guó)建設(shè)談幾點(diǎn)意見(jiàn)，供大家參考。
一是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為教學(xué)改革提供新動(dòng)能。
質(zhì)量是教育的生命線，數(shù)字技術(shù)是提高教育質(zhì)量的一個(gè)階梯。推動(dòng)教育數(shù)字化發(fā)展可以集聚優(yōu)質(zhì)的教育學(xué)習(xí)資源，服務(wù)我們的老師和學(xué)生的成長(zhǎng)，要利用大數(shù)據(jù)、人工智能的技術(shù)建立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的整個(gè)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展教師畫(huà)像、學(xué)生畫(huà)像、課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化、個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施因材施教。我們要利用數(shù)字技術(shù)更新教育的理念，變革教育模式，提升教師數(shù)字化的教學(xué)能力，推動(dòng)人機(jī)共教新方式，不斷提升教育質(zhì)量，要促進(jìn)數(shù)據(jù)跨區(qū)域、跨層級(jí)有序的共享，創(chuàng)新教育管理流程，不斷提升教育管理和教育決策的科學(xué)化水平。
二是提升數(shù)字素養(yǎng)，構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。
數(shù)字教育應(yīng)當(dāng)是更加公平、更加包容、更加有質(zhì)量的教育，要充分利用數(shù)字技術(shù)加快構(gòu)建平等的面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、伴隨每個(gè)人的學(xué)習(xí)體系。我們要豐富課程的資源，為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人與繼續(xù)教育等各類(lèi)人員提供數(shù)字化教育與學(xué)習(xí)平臺(tái)，要充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展線上教育大課堂。當(dāng)然我們要兼顧城市和農(nóng)村等地域教育的均衡與公平，逐步縮小區(qū)域城鄉(xiāng)數(shù)字差距，促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同下藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)的教育，通過(guò)知識(shí)改變他們的命運(yùn)。
三是堅(jiān)持底線思維，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全保護(hù)。
我們要加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生整個(gè)安全意識(shí)的培育和教育，深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全的各種宣傳活動(dòng)，以通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)安全。
各位來(lái)賓，各位朋友，教育傳承過(guò)去，造就現(xiàn)在，也開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。我們要縱深推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，不斷推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新，為建設(shè)數(shù)字中國(guó)，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供更加堅(jiān)實(shí)、有力的保障。
最后，預(yù)祝本次論壇取得圓滿(mǎn)成功，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋:
感謝孫總工。下面，有請(qǐng)中國(guó)聯(lián)通劉烈宏董事長(zhǎng)上臺(tái)致辭。
中國(guó)聯(lián)通董事長(zhǎng)劉烈宏:
尊敬的吳巖副部長(zhǎng)、常斌副省長(zhǎng)、孫蔚敏總工，各位校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家，大家好！
非常高興在美麗的福州協(xié)助教育部承辦第六屆數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)——數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇。首先，我謹(jǐn)代表中國(guó)聯(lián)通向教育部、中央網(wǎng)信辦、福建省以及社會(huì)各界長(zhǎng)期以來(lái)給予中國(guó)聯(lián)通的關(guān)心支持和幫助表示衷心的感謝！
教育數(shù)字化是建設(shè)數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，也是全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的重要路徑。剛才吳部長(zhǎng)給我們分享了教育部全面啟動(dòng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以3C、“三橫三縱”為重點(diǎn)，必將推動(dòng)中國(guó)的教育信息化邁向新的征程，取得更加突出的標(biāo)志性成就。
中國(guó)聯(lián)通深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，正在推動(dòng)公司從傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商加速向擁抱數(shù)字經(jīng)濟(jì)的數(shù)字科技領(lǐng)軍企業(yè)轉(zhuǎn)型，不斷提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的能力和水平。我們高度重視服務(wù)教育行業(yè)的數(shù)字化，致力于成為教育數(shù)字化領(lǐng)域的首席服務(wù)商。
一是為數(shù)字教育夯實(shí)數(shù)字底座。我們積極助力國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)走深走實(shí)，高效保障國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)順利上線，穩(wěn)定運(yùn)行，提供CDN網(wǎng)絡(luò)流量，并在疫情期間停課不停學(xué)等提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。我們大力推進(jìn)云網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，打造高品質(zhì)的5G校園專(zhuān)網(wǎng)，目前已經(jīng)覆蓋超過(guò)2萬(wàn)所學(xué)校，為超過(guò)200個(gè)地市、縣區(qū)提供教育城域精品網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
二是為數(shù)字教育創(chuàng)新數(shù)字應(yīng)用。我們創(chuàng)建了700多個(gè)教育數(shù)字化的5G應(yīng)用標(biāo)桿項(xiàng)目，與復(fù)旦、華中科大、哈工大、西電、北郵等高校合作打造了一批示范案例。還在2020年成立了專(zhuān)門(mén)面向教育行業(yè)提供數(shù)字化解決方案的云企智慧科技有限公司，充分發(fā)揮聯(lián)通云網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，提供全用戶(hù)、全場(chǎng)景、全過(guò)程的教育數(shù)字化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)虛擬場(chǎng)景、物理場(chǎng)景的融合交付，創(chuàng)新教學(xué)的方式和體驗(yàn)。
三是為數(shù)字教育鑄牢安全的防線。我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈的作用，為學(xué)校提供了下一代的防火墻、流量的控制、入侵的檢測(cè)等安全服務(wù)，提升校園網(wǎng)絡(luò)安全的水平，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的效率。
在教育部和福建省教育廳的大力支持下，我們服務(wù)福建數(shù)字教育取得了積極的進(jìn)展。在基礎(chǔ)教育方面，我們?yōu)槭?nèi)300多所學(xué)校接入了5G專(zhuān)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了5G+VR/AR課堂，5G全息遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，5G虛擬實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用，打造豐富場(chǎng)景的5G智慧教育的優(yōu)秀示范案例。
在高等教育方面，我們剛剛與廈門(mén)大學(xué)簽署了戰(zhàn)略合作，將推動(dòng)廈大的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字應(yīng)用、科學(xué)計(jì)算中心的建設(shè)，共同打造教育信息化試點(diǎn)示范工程，也將持續(xù)為福建師范大學(xué)等院校提供高質(zhì)量的數(shù)字化服務(wù)。在教育的幫扶方面，基于聯(lián)通“閩寧云”基座，助力福建、寧夏兩省空中課堂的建設(shè)，支持福州一中與寧夏西吉中學(xué)等一批結(jié)對(duì)的幫扶樣板校，利用數(shù)字技術(shù)深化教育資源的共享，立足以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化加速向前的新征程。中國(guó)聯(lián)通將發(fā)揮數(shù)字技術(shù)融合創(chuàng)新排頭兵的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，攜手合作伙伴推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)更多的力量。
最后，預(yù)祝本次論壇圓滿(mǎn)成功！謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋:
感謝劉董事長(zhǎng)。下面有請(qǐng)福建省人民政府常斌副省長(zhǎng)上臺(tái)致辭。
福建省人民政府副省長(zhǎng)常斌:
尊敬的吳巖副部長(zhǎng)，尊敬的馮夏庭校長(zhǎng)、鄭慶華校長(zhǎng)、楊宗凱校長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、同志們、朋友們，在數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)隆重開(kāi)幕之際，我們?cè)俅蜗嗑�，共劃�?shù)字教育發(fā)展大計(jì)，共謀教育事業(yè)的美好未來(lái)。
首先，我代表福建省人民政府向中央網(wǎng)信辦、教育部、工信部等中央機(jī)關(guān)和國(guó)家部委長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)福建的關(guān)心支持表示衷心的感謝！向出席論壇的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓表示誠(chéng)摯的歡迎！
數(shù)字福建是數(shù)字中國(guó)的思想源頭和實(shí)踐起點(diǎn)，習(xí)近平總書(shū)記在福建工作期間，就極具前瞻性、創(chuàng)造性地提出了建設(shè)數(shù)字福建的戰(zhàn)略構(gòu)想。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視數(shù)字中國(guó)建設(shè)，對(duì)數(shù)字中國(guó)建設(shè)作出了一系列重要部署。數(shù)字教育是數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，是推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要戰(zhàn)略支撐。黨的二十大強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)，為推進(jìn)數(shù)字教育提供了根本遵循。
福建認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，深化實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，數(shù)字教育發(fā)展取得了新的成效。
——平臺(tái)建設(shè)更加完善。實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略三年行動(dòng)方案，構(gòu)建形成上下貫通、雙向聯(lián)動(dòng)的省級(jí)智慧教育平臺(tái)，入選教育部國(guó)家智慧教育平臺(tái)的首批整省試點(diǎn)。
——資源供給更加豐富。智慧教育平臺(tái)已經(jīng)匯聚中小學(xué)資源460萬(wàn)份，職業(yè)教育資源45萬(wàn)多條，高等教育12億份文獻(xiàn)資源。
——基礎(chǔ)設(shè)施更加完備。福建各級(jí)各類(lèi)學(xué)校實(shí)現(xiàn)百兆以上寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，中小學(xué)多媒體教室占普通班級(jí)教室比例達(dá)到98%，師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)通率達(dá)到80%，位居全國(guó)前列。教育數(shù)字化為福建教育現(xiàn)代化注入了強(qiáng)大動(dòng)力，持續(xù)為教育高質(zhì)量發(fā)展賦能。
當(dāng)前，數(shù)字化、智能化已經(jīng)成為一種時(shí)尚，新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，多樣化、彈性化學(xué)習(xí)需求與日俱增。以人工智能為代表的科技革命既對(duì)重塑教育的內(nèi)涵和形態(tài)提出了迫切需求，也為教育變革與教育高質(zhì)量發(fā)展提供了平臺(tái)和動(dòng)力。我們將以此次論壇為契機(jī)，乘勢(shì)而上，加快推進(jìn)福建教育數(shù)字化，更好助力教育高質(zhì)量發(fā)展和數(shù)字福建建設(shè)。
我們將匯聚共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，加快推進(jìn)智慧教育平臺(tái)整省試點(diǎn)，提供更加便捷、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源公共服務(wù)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
我們將強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能教書(shū)育人，以現(xiàn)代信息技術(shù)賦能全學(xué)段教育教學(xué)過(guò)程。加強(qiáng)數(shù)字教育環(huán)境下的教學(xué)研究，幫助老師提高數(shù)字化教學(xué)能力，提升教書(shū)育人的效力。我們將深化智慧教育與教育治理融合，加快推進(jìn)智慧教育試點(diǎn)區(qū)和智慧校園試點(diǎn)校的建設(shè)，通過(guò)人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用，支撐教育治理方式變革，提升教育管理效率和教育決策科學(xué)化水平。
我們將提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，利用數(shù)字技術(shù)深入推進(jìn)全民教育、繼續(xù)教育、老年教育和終身教育，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
數(shù)字教育前景可期，我們真誠(chéng)希望中央網(wǎng)信辦、教育部、工信部等國(guó)家部委繼續(xù)給予我們支持和指導(dǎo)，各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家學(xué)者多建言獻(xiàn)策，共同助力打造教育數(shù)字化的福建樣板。我們誠(chéng)摯歡迎中國(guó)聯(lián)通、科大訊飛等領(lǐng)軍企業(yè)持續(xù)深化與福建教育數(shù)字化等領(lǐng)域的合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。我們將以最大的誠(chéng)意與各方深化合作，提供提供優(yōu)質(zhì)保障。
最后，祝本次論壇取得圓滿(mǎn)成功，祝大家在閩期間健康順利！
謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋:
多謝常副省長(zhǎng)！非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位嘉賓的精彩致辭，接下來(lái)進(jìn)入論壇的第二項(xiàng)議程，后面由我的同事舒華副司長(zhǎng)繼續(xù)主持，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，下面由我繼續(xù)主持。
數(shù)字教育是數(shù)字中國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容，肩負(fù)著支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的重要使命，同時(shí)也將為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供智力支持和人才保障。下面，我們進(jìn)入主旨演講環(huán)節(jié)，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的分享。首先，有請(qǐng)中國(guó)工程院院士、東北大學(xué)馮夏庭校長(zhǎng)，他發(fā)言的題目是《教育數(shù)字化發(fā)展方向》。
中國(guó)工程院院士、東北大學(xué)校長(zhǎng)馮夏庭:
尊敬的吳副部長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，首先感謝給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)匯報(bào)一下關(guān)于教育數(shù)字化發(fā)展方向方面的一些思考和實(shí)踐。
我的匯報(bào)包括兩個(gè)方面：
一是教育數(shù)字化的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，為什么要實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化——變什么。
二是教育數(shù)字化變革的方向——怎么變，包括治理精準(zhǔn)體系、未來(lái)人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。
首先匯報(bào)一下教育數(shù)字化的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
第一，教育數(shù)字化為何而變。教育數(shù)字化的本質(zhì)是新技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教育模式的革命性變化，社會(huì)發(fā)展由信息社會(huì)到智慧社會(huì)，帶來(lái)我們的教育應(yīng)該由技術(shù)賦能去差異化的教學(xué)到智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
第二，向何而轉(zhuǎn)變。一個(gè)是我們懷部長(zhǎng)指出推動(dòng)教育治理向高效化和精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變，治理體系包括目標(biāo)要公平、決策要科學(xué)、方式要扁平、內(nèi)容要融合、評(píng)價(jià)體系要綜合。另外一個(gè)方面，推動(dòng)教育的目標(biāo)要向創(chuàng)造力提升轉(zhuǎn)變。最近大家都知道比較熱的是ChatGPT給我們提出了教育的思考，到2030年，勞動(dòng)力需要的技能與我們現(xiàn)在培養(yǎng)的技能之間是有很大的差別。所以創(chuàng)造力要體現(xiàn)出來(lái)，我們要培養(yǎng)的人超過(guò)機(jī)器智能。這個(gè)創(chuàng)造力要體現(xiàn)在邏輯分析推理的收斂性思維和好奇心、想象力觸動(dòng)的發(fā)散性思維，以及有批判性和系統(tǒng)性的認(rèn)知能力和從0-1的創(chuàng)業(yè)精神，和有同理心以及跨文化理解的合作能力。
第三，我們要推動(dòng)教師角色向人機(jī)協(xié)同轉(zhuǎn)變。原來(lái)是以教師為主，所以在教學(xué)特色上要向引領(lǐng)者、共同學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)工程師和努力激發(fā)者轉(zhuǎn)變，所以教學(xué)模式、方法都要改變。教師的學(xué)術(shù)特色要向數(shù)字社區(qū)的學(xué)術(shù)公民以及信息時(shí)代的駕馭者這些方面的轉(zhuǎn)變，所以數(shù)字化的勝任力、學(xué)科的融合能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和科研能力都要顯著提升。
下面匯報(bào)第二方面，教育數(shù)字化的變革方向。從三個(gè)方面匯報(bào)：
1、教育數(shù)字化賦能精準(zhǔn)教育治理。
校園變化由校園網(wǎng)到校園信息化到數(shù)字校園到智慧校園，需要很多的智慧去構(gòu)建我們的數(shù)字教育，包括智能化的信息基礎(chǔ)基座、高校綜合的應(yīng)用系統(tǒng)以及個(gè)性化的師生服務(wù)、多元包容的學(xué)術(shù)社區(qū)、科研科學(xué)智慧與智慧的決策支持。
2、以數(shù)字教育推動(dòng)教育科技人才一體化協(xié)同發(fā)展，要有教育的新基座，有數(shù)據(jù)中心、數(shù)字能力，特別重要的是要建設(shè)三個(gè)中心，一個(gè)是全過(guò)程的人才培養(yǎng)中心（包括綜合評(píng)價(jià)），還包括師資隊(duì)伍的數(shù)字中心和科學(xué)研究的數(shù)字化中心。
3、個(gè)人綜合能力畫(huà)像，包括老師、學(xué)生，我們通對(duì)老師和學(xué)生的行為、能力等多方面進(jìn)行畫(huà)像，描述他的差異性等等。
第二個(gè)方面，教育數(shù)字化要賦能未來(lái)人才培養(yǎng)�？梢钥吹浇虒W(xué)模式需要轉(zhuǎn)型，學(xué)業(yè)分剛性培養(yǎng)要向利于融合的彈性培養(yǎng)。所以我們的教材原來(lái)主要是平面教材為主，需要有文字、聲音和圖像融合的立體化動(dòng)態(tài)與全過(guò)程的教材。學(xué)習(xí)方式以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)，差異化的學(xué)習(xí)和泛在的學(xué)習(xí)為主。課程的內(nèi)容由某個(gè)專(zhuān)業(yè)固化調(diào)整到以問(wèn)題為中心，學(xué)科領(lǐng)域交叉融合的課程體系。
我們學(xué)習(xí)階段也要發(fā)生變化，按部就班，本科、碩士、博士這樣要打破年級(jí)、專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)階段等的限制。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，原來(lái)的手段比較單一，要走向融合，所以要特別關(guān)注能力提升的多維度、畫(huà)像式的評(píng)價(jià)。
教育數(shù)字化能夠助力人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。感謝教育部給我們批準(zhǔn)未來(lái)技術(shù)學(xué)院，我們?cè)谒伎既瞬排囵B(yǎng)模式更加體現(xiàn)學(xué)生為中心，知識(shí)學(xué)習(xí)要改成問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，應(yīng)式教育要向有創(chuàng)造思維的教育，以分?jǐn)?shù)考核為主的成果考核轉(zhuǎn)向解決一個(gè)好的問(wèn)題答案的考核為主。目標(biāo)由用系統(tǒng)的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)要變成系統(tǒng)的創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，要培養(yǎng)從0到1的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未來(lái)技術(shù)人才。所以這里面要融合前沿科學(xué)問(wèn)題，要采用挑戰(zhàn)性課題系統(tǒng)訓(xùn)練以及彈性考核，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
再就是要打造多專(zhuān)業(yè)學(xué)科交叉的數(shù)字化培養(yǎng)模式。所以我們?cè)谖磥?lái)技術(shù)學(xué)院里面實(shí)現(xiàn)前沿性、交叉性與實(shí)踐性一體，智能+工業(yè)人才培養(yǎng)示范模式。未來(lái)的人工智能、未來(lái)的工業(yè)智能以及面向工業(yè)的，包括機(jī)器人、鋼鐵、采礦、真空等多專(zhuān)業(yè)，構(gòu)造挑戰(zhàn)課題訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)構(gòu)建了一系列工業(yè)大模型和數(shù)字孿生平臺(tái)，來(lái)促進(jìn)多學(xué)科交叉融合的數(shù)字化人才培養(yǎng)。
第三個(gè)方面，教育數(shù)字化賦能師資隊(duì)伍建設(shè)。教師角色要轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)教師要向新型教師轉(zhuǎn)變，比如說(shuō)是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是資源開(kāi)發(fā)的研究開(kāi)發(fā)者，是情境的創(chuàng)設(shè)者以及綜合能力的培養(yǎng)者這些方面的轉(zhuǎn)變。
人工智能可以助力教師的發(fā)展，我們也構(gòu)建三個(gè)平臺(tái)：教師職業(yè)能力建模、綜合能力提升、綜合能力評(píng)價(jià)，對(duì)教師提供精準(zhǔn)服務(wù)。比如大數(shù)據(jù)的融合以及智能建模和多維評(píng)價(jià)以及精準(zhǔn)的服務(wù)等等。
促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。利用大數(shù)據(jù)可以分析這個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究方向，它的前沿性、國(guó)家重大需求的導(dǎo)向性以及多學(xué)科交叉性，還有國(guó)內(nèi)外合作的實(shí)質(zhì)性的情況以及整體的解決問(wèn)題的能力。人工智能可以重視教師以及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研能力，在工業(yè)領(lǐng)域里面有很多擇項(xiàng)，我們很難建出決定性的模型，所以人工智能起到很好的作用。
最后，教育數(shù)字化是要打造教育出新形態(tài)，包括智能化，包括融通的，還有開(kāi)放式的新形態(tài)發(fā)展。
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝馮校長(zhǎng)的精彩報(bào)告。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字時(shí)代推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎，將推動(dòng)構(gòu)建數(shù)字教育新形態(tài)，下面我們有請(qǐng)同濟(jì)大學(xué)鄭慶華校長(zhǎng)，他發(fā)言的題目是《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：一硬一軟六工程》。
同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)鄭慶華:
尊敬的吳副部長(zhǎng)，尊敬的馮校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)，尊敬的各位專(zhuān)家、同仁，大家下午好！
我要和大家匯報(bào)的，是教育部主要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)上海調(diào)研時(shí)候的發(fā)言?xún)?nèi)容，主要是兩個(gè)部分。
第一，數(shù)字教育轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀。
第二，下一步發(fā)展的建議。
大家知道數(shù)字教育是數(shù)字中國(guó)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，支撐教育強(qiáng)國(guó)不可或缺的國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施和教育公共服務(wù)平臺(tái)，其核心包括四大部分：
1、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
2、數(shù)字學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。
3、師生數(shù)字素養(yǎng)的提升。
4、教育數(shù)字化治理。
去年在懷部長(zhǎng)的親自謀劃和組織領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)啟動(dòng)了國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推出了首個(gè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，并且正式上線發(fā)布。截止到2月底，總的瀏覽人次超過(guò)70億人次，加盟的學(xué)校超過(guò)52萬(wàn)所，參與的教師達(dá)到1844萬(wàn)。同時(shí)，面向用戶(hù)開(kāi)放的注冊(cè)用戶(hù)量達(dá)到近3億，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)建成了全世界最大的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。
同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了四大功能：
一是實(shí)現(xiàn)了從過(guò)去各個(gè)平臺(tái)五花八門(mén)到全國(guó)一盤(pán)棋統(tǒng)一規(guī)劃的跨越。
二是實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育到高等教育的縱向垂直貫通，實(shí)現(xiàn)了以過(guò)去是各個(gè)學(xué)校、各個(gè)學(xué)科、各個(gè)平臺(tái)資源各自建設(shè)、各自學(xué)習(xí)共享到目前的集成、分類(lèi)、導(dǎo)航提供了一站式的服務(wù)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“24365”全國(guó)最大的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)的建成為縮小地區(qū)之間數(shù)字教育鴻溝，為全面提升師生的信息素養(yǎng)，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。特別在疫情期間，這個(gè)平臺(tái)為全國(guó)近3億師生提供服務(wù)。
當(dāng)下正在從數(shù)字化邁向智能化的方向發(fā)展，人工智能正在推動(dòng)教育的范式、場(chǎng)景、手段等系統(tǒng)性創(chuàng)新，成為驅(qū)動(dòng)人類(lèi)社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式的根本性變革、系統(tǒng)性重塑的催化力量。我們知道傳統(tǒng)的教育是由老師和學(xué)生兩個(gè)對(duì)象構(gòu)成的二元結(jié)構(gòu)，人工智能賦能教育以后就演化成為老師、學(xué)生、機(jī)器三元復(fù)合主體，形成師機(jī)生互學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的新模式。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，人工智能賦能教育可以歸結(jié)為三種類(lèi)型或者三種途徑，一是改變過(guò)去PPT+視頻的教學(xué)場(chǎng)景，而轉(zhuǎn)變?yōu)橛扇斯ぶ悄埽ㄏ馎R、VR、XR這些技術(shù)全面融入教學(xué)場(chǎng)景以后，打造沉浸式、互動(dòng)式、研討式、體驗(yàn)式的教學(xué)新場(chǎng)景。
第二，在教育資源爆炸性增長(zhǎng)的背景下，怎么解決因人而異，根據(jù)學(xué)生需求畫(huà)像實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)個(gè)性化推薦的第二種場(chǎng)景，提高資源獲取效率。
第三，改變過(guò)去以單一的考試成績(jī)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，而轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎳@學(xué)習(xí)過(guò)程，基于大數(shù)據(jù)分析的細(xì)粒度、多維度、全過(guò)程的評(píng)價(jià)方式。
應(yīng)該說(shuō)這是人工智能賦能教育的三大主要路徑。
這個(gè)路徑的賦能將改變我們現(xiàn)有的教、學(xué)、管、評(píng)四大環(huán)節(jié)，也就是人工智能賦能教育以后，將我們傳統(tǒng)的以實(shí)體教學(xué)場(chǎng)景改變?yōu)橛商摂M教學(xué)、虛擬場(chǎng)景和真實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合虛實(shí)混合的新形態(tài)。
改變教師的“教”，教師的主要責(zé)任將不再是傳授知識(shí)，而演變成為教師的主要是創(chuàng)新工作者以及人機(jī)連接者、師生之間的連接者和復(fù)雜問(wèn)題的判斷者、引導(dǎo)者，傳授知識(shí)的任務(wù)由人工智能虛擬助教來(lái)?yè)?dān)待。
改變學(xué)生的“學(xué)”，將提供個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，更好激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)激情和欲望。
改變學(xué)校的“管”，從過(guò)去的大班授課、小班模式這樣一種學(xué)籍學(xué)分管理模式改變?yōu)榛趯W(xué)生問(wèn)題需要、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化、精準(zhǔn)化的推薦學(xué)習(xí)模式。
最近一段時(shí)間，大家知道ChatGPT正在成為人工智能賦能教育的一個(gè)重要的新途徑，據(jù)專(zhuān)家評(píng)估，人工智能將在20個(gè)點(diǎn)上為教育教學(xué)提供賦能、提供輔助。有些領(lǐng)域或者說(shuō)有些核心的關(guān)鍵點(diǎn)ChatGPT已經(jīng)超越了人類(lèi)，基于OpenAI介紹，目前GPT-4，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的能力，可能還不如我們?nèi)祟?lèi)。特別是在既要理論和實(shí)踐相結(jié)合，從事教學(xué)知行合一的這些場(chǎng)景當(dāng)中，人工智能還不能替代。但是在有些特定場(chǎng)合，特別是在考試，像GRE、托福以及美國(guó)的AP課程考核當(dāng)中，據(jù)測(cè)試ChatGPT已經(jīng)超越了人類(lèi)。在SAT考試當(dāng)中，ChatGPT可以考到考生前6%水準(zhǔn)，有的課程甚至可以考到滿(mǎn)分。
所以我們非常關(guān)注ChatGPT背后的問(wèn)題，它為什么“能”呢？其實(shí)ChatGPT之所以“能”主要是有六大組成。
第一，大數(shù)據(jù)，因?yàn)镃hatGPT它采集了全世界各類(lèi)開(kāi)放的文獻(xiàn)，包括我們的數(shù)字化文獻(xiàn)，各類(lèi)發(fā)表的期刊論文以及數(shù)字化教材等等。所以它掌握的數(shù)據(jù)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們大學(xué)，甚至是一個(gè)組織所擁有的各類(lèi)資料。
第二，大算力。像ChatGPT，GPT-4，ChatGPT3.5這個(gè)版本，它的算力達(dá)到了1萬(wàn)個(gè)GPU所組成的算力。再就是大模型，所謂大模型是參數(shù)規(guī)模非常之大，GPT是2017年發(fā)布，目前已經(jīng)發(fā)展到了GPT-4，GPT-4是什么樣的規(guī)模？達(dá)到近百萬(wàn)億的參數(shù)，能夠處理上下文達(dá)到32000個(gè)Token，Token是ChatGPT當(dāng)中處理的基本單位，實(shí)際上就是自然語(yǔ)言當(dāng)中基本的字、詞，或者是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些基本的語(yǔ)言單位。32000這樣一個(gè)規(guī)模，如果按照500個(gè)字一頁(yè)來(lái)算，ChatGPT可以記住上下文達(dá)到48頁(yè)。
換句話(huà)說(shuō)，ChatGPT可以把48頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行上下文全面貫通。所以它的能力是非常強(qiáng)，并且采用了預(yù)訓(xùn)練+指令微調(diào)+人類(lèi)反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)，特別是人類(lèi)反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)，它能夠根據(jù)人指出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行校正，從而把人類(lèi)的智慧很好地融入到ChatGPT機(jī)器學(xué)習(xí)模型當(dāng)中。
當(dāng)然ChatGPT也有很多局限和不足，甚至造成荒唐和錯(cuò)誤，它給的結(jié)果有可能造成錯(cuò)誤偏見(jiàn)，甚至非法的內(nèi)容。大家看，我在屏幕上羅列了。比如，我們問(wèn)它中國(guó)有哪些數(shù)學(xué)家，會(huì)給出這樣一些回答�，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中像秦樂(lè)毅這個(gè)人經(jīng)考證根本不存在，這是為什么？因?yàn)镃hatGPT所采集到的數(shù)據(jù)有誤，它的原始資料就是不正確的。
第二，存在很多推理和數(shù)字計(jì)算常識(shí)性錯(cuò)誤。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閱?wèn)的非常繞，所以ChatGPT就分辨不出來(lái)。這種越是常識(shí)性的問(wèn)題，對(duì)ChatGPT反倒是越難的問(wèn)題。
第三，當(dāng)然它作為人工智能明顯缺乏教師的溫度，因?yàn)樗o出的答案沒(méi)有可解釋性，也缺乏激發(fā)性，缺乏情感交流和互動(dòng)，難以支撐有溫度的教育。
第四，它的答案存在時(shí)效性問(wèn)題，因?yàn)樗馁Y料收集是有截止時(shí)間，每一次預(yù)訓(xùn)練所花費(fèi)的代價(jià)也是很大的。據(jù)OpenAI計(jì)算，一次預(yù)訓(xùn)練需要消耗1200萬(wàn)美元，這個(gè)代價(jià)還是非常之大。再是這個(gè)ChatGPT涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)和倫理問(wèn)題，所以很多國(guó)內(nèi)外的高校，包括政府都禁止用ChatGPT來(lái)替代作業(yè)、考試、答案等等這樣一些問(wèn)題。多家著名的國(guó)際期刊也禁止把ChatGPT生成的文章摘要作為合作者，根本目的是為了更好保護(hù)人類(lèi)的創(chuàng)造性、積極性，避免高科技剽竊和避免機(jī)器學(xué)習(xí)的方式。
所以我們總結(jié)一下，ChatGPT在教育當(dāng)中面臨著三大問(wèn)題：
第一是ChatGPT致“廣大”而不能盡“精微”，因?yàn)樗占杉澜绾芏嚅_(kāi)放的數(shù)據(jù)，比人類(lèi)掌握更多的數(shù)據(jù)資料。
第二是有知識(shí)，但缺乏智能和智慧。特別是對(duì)常識(shí)性知識(shí)，還有對(duì)于深度推理的、邏輯演繹的也很難解決。所以它是教育輔助手段，是我們老師和學(xué)生獲取知識(shí)更有效的手段，但是不是一種教育的新的模式。因?yàn)镃hatGPT它缺乏人機(jī)互動(dòng)和同理心的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)化不足，不利于情感發(fā)展和人格健全。如果學(xué)生過(guò)度依賴(lài)ChatGPT將導(dǎo)致創(chuàng)造力和批判性思維的發(fā)展受到影響。
第三，對(duì)現(xiàn)有考試評(píng)價(jià)制度造成嚴(yán)重的沖擊，導(dǎo)致嚴(yán)重的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。
所以針對(duì)這樣一些問(wèn)題，我們還是要有定力，我們泱泱大國(guó)要有自己的判斷和有自己的發(fā)展目標(biāo)。
首先，提出“一硬一軟六大工程”這么一個(gè)建議，這也是教育部下一步發(fā)展教育數(shù)字化的一些思考和建議。首先，我們認(rèn)為從硬件平臺(tái)來(lái)說(shuō)，要建設(shè)一批具有沉浸式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式智能教室，讓未來(lái)的教學(xué)環(huán)境更有體驗(yàn)感、場(chǎng)景感。同時(shí)，從國(guó)家層面在國(guó)家公共智慧教育服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)上打造進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，提高算力存儲(chǔ)帶寬的能力，具有支撐跨學(xué)科、多模態(tài)、自學(xué)習(xí)能力的國(guó)家數(shù)據(jù)教育資源+算力+知識(shí)的中臺(tái)，匯聚全國(guó)各級(jí)各類(lèi)的教育資源和電子化的數(shù)字教材，打造資源中心，為大模型奠定很好的資源基礎(chǔ)。
“一軟”指的是我們要圍繞人工智能賦能教育開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的研究、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的研究以及倫理道德的研究，對(duì)所有準(zhǔn)入的資源要在正確性、意識(shí)形態(tài)安全性方面進(jìn)行審查。同時(shí)，要研究?jī)?nèi)容的安全保障，以吸引更好的老師和社會(huì)的各方面資源融入到這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中。同時(shí)，要研究虛擬機(jī)器人參與教學(xué)活動(dòng)以后，可能出現(xiàn)的教和學(xué)的倫理道德問(wèn)題。
“六大工程”也是圍繞當(dāng)下和未來(lái)國(guó)家教育智慧化的一些重要的核心功能來(lái)開(kāi)展。
第一，招生考試的數(shù)字化。這個(gè)工作前期我們團(tuán)隊(duì)做了一些工作，我們把1977年恢復(fù)高考以后十幾門(mén)課程的77萬(wàn)道試題進(jìn)行了采集，主要做三項(xiàng)工作。
1、命題科學(xué)性，也就是知識(shí)點(diǎn)分布的檢測(cè)。
2、對(duì)于試題查重檢測(cè)。
3、用人工智能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組卷，由教師最后來(lái)定奪。
第二，學(xué)科大數(shù)據(jù)平臺(tái)。目前全世界到底有多少學(xué)科，國(guó)內(nèi)外都不統(tǒng)一。所以我們能不能建起來(lái)每一個(gè)學(xué)科從學(xué)科起源、演化邏輯到主要研究方向以及這個(gè)學(xué)科為人類(lèi)文明進(jìn)步做出哪些重要工作以及標(biāo)志性人物、標(biāo)志性成果等等建立這樣的數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣為國(guó)家層面、為學(xué)校層面優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，推動(dòng)學(xué)科優(yōu)化調(diào)整布局提供依據(jù)和路徑。
第三，建立各個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)圖譜，在知識(shí)圖譜基礎(chǔ)上，重新規(guī)劃課程，重新進(jìn)行路徑設(shè)計(jì)。
第四，進(jìn)行數(shù)字化教材的建設(shè)，數(shù)字化教材不等于教材的數(shù)字化，而是提供沉浸式學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且這個(gè)教材能夠跟蹤、記錄、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)展真實(shí)評(píng)價(jià)，推動(dòng)“教、學(xué)、評(píng)”閉環(huán)聯(lián)動(dòng)。
第五，就業(yè)大數(shù)據(jù)育人工程，把全國(guó)乃至全世界各大企業(yè)的招聘崗位進(jìn)行大數(shù)據(jù)收集建設(shè)，同時(shí)把各個(gè)高校畢業(yè)生進(jìn)行采集，實(shí)現(xiàn)招生培養(yǎng)就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。并且對(duì)學(xué)生畫(huà)像、對(duì)崗位進(jìn)行畫(huà)像，通過(guò)兩者的精準(zhǔn)匹配解決人找崗位、崗位找人的難題。
第六，決策智慧化輔助工程，主要是為各級(jí)黨委政府提供教育、科技、人才三位一體統(tǒng)籌發(fā)展布局的決策支持，并且也為大學(xué)治理體系和能力的現(xiàn)代化提供有效的手段，幫助大學(xué)更好地明確定位，為每一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)從招生計(jì)劃到就業(yè)提供一個(gè)科學(xué)精準(zhǔn)的知識(shí)服務(wù)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家，我們要堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展的育人方針，避免技術(shù)的物化和異化，既要發(fā)揮人工智能的賦能作用，又要防止技術(shù)凌駕于育人之上。從教師的角度，我們更多的是要教會(huì)學(xué)生如何思考、如何創(chuàng)造，而不能只停留在知識(shí)的傳授和獲取上頭。從學(xué)生的角度，更要努力的培養(yǎng)批判性思維，絕不能滿(mǎn)足于人工智能推送的答案。從評(píng)價(jià)的角度，我們要改革知識(shí)記憶復(fù)現(xiàn)式的評(píng)價(jià)方式，單純的考試評(píng)價(jià)方式，而要更加注重思維能力和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。
我的匯報(bào)就這么多，不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝鄭校長(zhǎng)的精彩分享。
近些年來(lái)教育信息化、數(shù)字化的發(fā)展得到了很多中央企業(yè)的大力支持，特別是和中國(guó)聯(lián)通開(kāi)展了深入的合作，聯(lián)通切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，支持國(guó)家教育數(shù)字化發(fā)展，做出了積極貢獻(xiàn)。
下面有請(qǐng)中國(guó)聯(lián)通副總經(jīng)理梁寶俊，他發(fā)言的題目是《賦能數(shù)字教育 踐行央企擔(dān)當(dāng)》。
中國(guó)聯(lián)通副總經(jīng)理梁寶俊:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、院士、專(zhuān)家，大家下午好！
很高興與大家相聚在第六屆數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)——數(shù)字教育發(fā)展與治理論壇，共劃教育變革，共促教育數(shù)字化發(fā)展。剛才聆聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)，特別是剛才馮校長(zhǎng)、鄭校長(zhǎng)的精彩發(fā)言深受啟發(fā)，下面我以《賦能數(shù)字教育 踐行央企擔(dān)當(dāng) 數(shù)字教育發(fā)展中的企業(yè)使命》為題向大家匯報(bào)一下中國(guó)聯(lián)通助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思考與實(shí)踐，請(qǐng)大家給予指導(dǎo)。
今天匯報(bào)的第一部分是我們對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)和理解。在戰(zhàn)略層面，黨的二十大報(bào)告把教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，并提出了推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。在規(guī)劃層面，數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃對(duì)于推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)也做出了關(guān)于智慧教育平臺(tái)、數(shù)據(jù)資源庫(kù)、數(shù)字教育資源供給等方面的規(guī)劃。
在推進(jìn)方面，懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)多次提出深化實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，并貫徹執(zhí)行“3C”工作理念、四項(xiàng)工作原則和四大關(guān)鍵任務(wù)。我們深刻地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)教育數(shù)字化既是中央的戰(zhàn)略部署，也是時(shí)代的必然選擇，事關(guān)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。
從企業(yè)角度，尤其像作為中國(guó)聯(lián)通這樣一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施的服務(wù)提供者的角度，我們考慮更多的是在這樣一個(gè)技術(shù)變革快速演進(jìn)的時(shí)代，我們致力于成為數(shù)字技術(shù)融合創(chuàng)新的排頭兵，我們把實(shí)施服務(wù)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)作為中國(guó)聯(lián)通一個(gè)重要的使命，結(jié)合自身的資源稟賦，在四個(gè)主要方面發(fā)揮價(jià)值：一是夯實(shí)教育新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。二是從技術(shù)工具賦能轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)要素賦能。三是豐富教育數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景。四是將安全保障貫穿始終。從而彰顯央企的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，全面實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略行動(dòng)目標(biāo)。
下面，匯報(bào)一下第二部分，是中國(guó)聯(lián)通在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的一些創(chuàng)新實(shí)踐。
當(dāng)前，中國(guó)聯(lián)通正在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，我們推動(dòng)新戰(zhàn)略落地，提出了加速向數(shù)字科技領(lǐng)軍企業(yè)轉(zhuǎn)型。主要體現(xiàn)在四個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是從連接價(jià)值看，從連接人到連接人機(jī)物轉(zhuǎn)變。
二是核心功能，從過(guò)去大連接向大連接、大計(jì)算、大數(shù)據(jù)、大應(yīng)用、大安全五大主責(zé)主業(yè)轉(zhuǎn)變。
三是供給水平，服務(wù)的對(duì)象從過(guò)去2C、2H對(duì)個(gè)人和家庭，向包括2G、2B，包括我們學(xué)校教育機(jī)構(gòu)全領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。
四是發(fā)展理念，從過(guò)去的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)向市場(chǎng)和創(chuàng)新雙輪驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。
在今年的2月13日，世界數(shù)字教育大會(huì)上，中國(guó)聯(lián)通與教育部簽署了新一輪，也是第三次戰(zhàn)略合作協(xié)議，將在能力、組織、資源、安全、服務(wù)、人才創(chuàng)新等方面提供全方位的服務(wù)和保障，并開(kāi)展全方位的合作，服務(wù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，開(kāi)啟推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新的新征程。
近年來(lái)，中國(guó)聯(lián)通秉承央企擔(dān)當(dāng)，持續(xù)在云網(wǎng)建設(shè)賦能教育應(yīng)用、服務(wù)保障等方面進(jìn)行了大規(guī)模的投入。中國(guó)聯(lián)通以5G為牽引，發(fā)揮一個(gè)聯(lián)通、一體化能力聚合、一體化運(yùn)營(yíng)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，構(gòu)建了算網(wǎng)一體、數(shù)智賦能、全景應(yīng)用、安全可信與運(yùn)營(yíng)服務(wù)為核心的一體化產(chǎn)品和解決方案能力體系，全面服務(wù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的細(xì)分領(lǐng)域。長(zhǎng)期以來(lái)，開(kāi)展了許多創(chuàng)新實(shí)踐，積累了比較豐富的建設(shè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
下面，我給大家匯報(bào)一下在這個(gè)過(guò)程中，我們得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)，包括教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司，特別是在座很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，楊校長(zhǎng)、鄭校長(zhǎng)、徐校長(zhǎng)，很多工作都是他們支持的。
從我個(gè)人而言，我在九十年代末就在部委從事高等教育的管理工作，當(dāng)初做的數(shù)字化，大家有印象我們叫做CAI就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，Internet剛剛上，所以今天今非昔比，特別剛才馮夏庭校長(zhǎng)和鄭慶華校長(zhǎng)講的，我覺(jué)得我們是在全新理念、全新環(huán)境下一次深刻的變化。
中國(guó)聯(lián)通積極推進(jìn)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教育數(shù)字化鑄牢底座。網(wǎng)絡(luò)方面，依托5G政企精品網(wǎng)絡(luò)打造端網(wǎng)協(xié)同、集約智能的一體化基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)持續(xù)提升，5G的校園隨行專(zhuān)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋超過(guò)2萬(wàn)所學(xué)校，并為超過(guò)200多個(gè)市區(qū)提供了教育城精品網(wǎng)絡(luò)，比如我們?cè)趶?fù)旦大學(xué)建成了全國(guó)首個(gè)跨域跨省，因?yàn)橛锌缧^(qū)的校園專(zhuān)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了一部手機(jī)走遍復(fù)旦，一張網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó)。在湖南通過(guò)纖光鏈路，專(zhuān)屬三級(jí)云池，統(tǒng)一管理平臺(tái)，為區(qū)、縣教育局和學(xué)校提供高速便捷、綠色、網(wǎng)絡(luò)和算力支撐，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興。
在算力方面，作為云計(jì)算的國(guó)家隊(duì)，聯(lián)通云7.0全面支持各類(lèi)教育云場(chǎng)景，一云多芯，統(tǒng)一納管，讓教育上云更方便、更安全。目前，我們已為超過(guò)1000多個(gè)教育行業(yè)的客戶(hù)提供了云計(jì)算的服務(wù)，特別是面向高校提供了信息化云平臺(tái)和科研綜合算力平臺(tái)兩大能力體系。比如發(fā)揮靈活自助創(chuàng)新擴(kuò)展的優(yōu)勢(shì)，為同濟(jì)大學(xué)建設(shè)了新一代數(shù)據(jù)中心，提高資源開(kāi)通效率，提升師生感知。
同時(shí)，我們發(fā)揮綜合算力的優(yōu)勢(shì)，與中山大學(xué)合作共建超算中心，發(fā)揮算力統(tǒng)籌和協(xié)同共享，剛才鄭慶華校長(zhǎng)特別講到算力網(wǎng)、算力基礎(chǔ)設(shè)施。我們前一段在香港跟香港科技大學(xué)也要建設(shè)這樣的智算中心。
我們還發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，基于大智鏈（也叫數(shù)智鏈），主要是大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈三大底座能力，助力教育治理體系優(yōu)化和教育評(píng)價(jià)改革。目前，我們已為超過(guò)800多個(gè)教育行業(yè)客戶(hù)提供大數(shù)據(jù)服務(wù)，比如我們助力上海市教委構(gòu)建市級(jí)教育基座，實(shí)現(xiàn)采數(shù)、惠數(shù)、智數(shù)、運(yùn)數(shù)全面管理，李院長(zhǎng)當(dāng)時(shí)在上海在教委給我們支持很大。我們也為武漢理工大學(xué)，楊校長(zhǎng)今天也在，打造學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)結(jié)果可在多方面應(yīng)用。以上兩個(gè)案例來(lái)自聯(lián)通與生態(tài)合作伙伴網(wǎng)龍共同設(shè)立的專(zhuān)業(yè)化教育公司云企智慧座落在武漢。
那么在5G云網(wǎng)數(shù)據(jù)鏈等數(shù)字技術(shù)賦能下，構(gòu)建了與教育教學(xué)深度融合的高等教育新生態(tài)，目前聯(lián)通參與建設(shè)的智慧校園超過(guò)2300所，我們與西安電子科技大學(xué)聯(lián)合成立了AI+教育信息化研究基地，這里特別感謝楊宗凱校長(zhǎng)，當(dāng)初您在當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候支持非常大。我們以西電數(shù)字校園為樣板，打造了新環(huán)境、新資源、新教學(xué)、新評(píng)價(jià)、新通訊、新治理“六新”模式，我們還與北京郵電大學(xué)，今天徐校長(zhǎng)也在，特別感謝你。我們合作早，領(lǐng)域?qū)挘ㄟ^(guò)5G+數(shù)據(jù)，中心+云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了貫穿全過(guò)程的教育教學(xué)應(yīng)用。
5G作為新一代信息技術(shù)在促進(jìn)教育公平和推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了重要作用，我們已經(jīng)打造了700多個(gè)5G教育的應(yīng)用示范的標(biāo)桿。其中，比如為湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院打造了5G環(huán)境下C+R遠(yuǎn)程操控的實(shí)訓(xùn)案例，C就是云端操控，R就是Real action，就是C+R這種模式也得到了懷部長(zhǎng)和業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的認(rèn)可。同時(shí)，在福建通過(guò)5G+4K/8K超高清視頻，為省內(nèi)300多所中小學(xué)接入提供多形式、多場(chǎng)景的智慧教學(xué)應(yīng)用。
中國(guó)聯(lián)通作為國(guó)家隊(duì)主力軍、排頭兵，我們?cè)敢鈹y手產(chǎn)業(yè)各方，特別是我們教育主管部門(mén)和我們的學(xué)校、專(zhuān)家發(fā)揮各自所長(zhǎng)，持續(xù)的賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。當(dāng)然包括科技創(chuàng)新方面的合作，并取得實(shí)效。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)中國(guó)聯(lián)通的關(guān)心、支持和幫助，也向戰(zhàn)斗在教育第一線的各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家致以敬意，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝梁總的精彩分享，也感謝中國(guó)聯(lián)通對(duì)教育的支持。
當(dāng)前，教育部正在深入推進(jìn)實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，一體推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長(zhǎng)個(gè)性化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。面向未來(lái)，數(shù)字教育需要在實(shí)踐中不斷推進(jìn)，持續(xù)改革創(chuàng)新。下面，有請(qǐng)武漢理工大學(xué)楊宗凱校長(zhǎng)，他發(fā)言的題目是《數(shù)字化推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑》。
武漢理工大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱:
尊敬的馮夏庭校長(zhǎng)、鄭慶華校長(zhǎng)、葉燊廳長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，各位同仁，下午好！
我今天跟大家匯報(bào)的是新路徑。前面幾位專(zhuān)家都談得非常好，方向、策略、搭平臺(tái)都是路徑中很關(guān)鍵的問(wèn)題，下面我就好講了。今天報(bào)告分為兩個(gè)部分：
1、探索新路徑。
2、談一下體會(huì)和展望。
從前面幾個(gè)報(bào)告者大家感覺(jué)這種革命的到來(lái)，特別是人工智能，人工智能對(duì)社會(huì)整個(gè)改變。麥肯錫全球研究院報(bào)告提出來(lái)人工智能對(duì)社會(huì)的改變，比工業(yè)社會(huì)改變速度要快10倍，規(guī)模要擴(kuò)大300倍，影響要擴(kuò)大3000倍。所以未來(lái)已來(lái)，我們正處在歷史的起點(diǎn)之上。所以我們就要回答這些問(wèn)題，就是怎么變的問(wèn)題。
在這里頭我就提出數(shù)字時(shí)代，今天我們是數(shù)字中國(guó)，數(shù)字時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我的理解更高的要求，我們過(guò)去人家說(shuō)讀書(shū)或者是大學(xué)去學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)現(xiàn)在很多專(zhuān)家分為兩類(lèi)知識(shí)，一類(lèi)叫顯性知識(shí)，一類(lèi)叫隱性知識(shí)。顯性知識(shí)就是我們課本上課堂上一些知識(shí)，我們考試都是顯性知識(shí)，顯性知識(shí)都可以表達(dá)的。隱性知識(shí)就是素養(yǎng)、能力，包括情商等等這些方面是怎么培養(yǎng)的。特別剛才鄭慶華校長(zhǎng)講了ChatGPT出來(lái)以后，我們?cè)趺创蛟炷芰橹�、價(jià)值為先，怎么培養(yǎng)隱性知識(shí)就成了關(guān)鍵。
什么是數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，大家都分享了觀點(diǎn)。我以為數(shù)字化的轉(zhuǎn)型它關(guān)鍵在于“化”，“化”就是要通過(guò)信息技術(shù)與教育的深度融合，通過(guò)教育組織支撐體系的重組、流程的再造和文化的重構(gòu)來(lái)創(chuàng)新我們的育人方式、辦學(xué)模式、管理體制和保障機(jī)制，它是新教育，它是變，它不是改革，不是修修補(bǔ)補(bǔ)，它是系統(tǒng)的變革。也就是說(shuō)，我們把工業(yè)時(shí)代的Classroom，一個(gè)教室30人到50人，乃至200人的Classroom怎么變成新的適合于知識(shí)，除了傳授顯性知識(shí)，隱性知識(shí)這樣的教育，這是促進(jìn)人高階發(fā)展的問(wèn)題，這是擺在我們面前的問(wèn)題。所以我認(rèn)為“化”關(guān)鍵在于Shipping education，這里面有兩個(gè)非常關(guān)鍵的要素，就是我們從過(guò)去的知識(shí)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向知識(shí)與數(shù)據(jù)的雙驅(qū)動(dòng)，顯性知識(shí)和數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)里頭包含著各種隱性知識(shí)。所以這個(gè)方面怎么來(lái)提升它的動(dòng)力，怎么了解孩子的motivation、emotion，這都是非常關(guān)鍵。
第二，協(xié)同共享，所以我們現(xiàn)在的“四新”新工科、新醫(yī)科就是創(chuàng)新教育。所以所謂協(xié)同共享、校地共享、校校共享、校企融合、產(chǎn)教融合等等這些我覺(jué)得都是我們變的更加開(kāi)放的教育。
數(shù)字化的轉(zhuǎn)型有三個(gè)階段，現(xiàn)在我們處于轉(zhuǎn)換到轉(zhuǎn)型的階段，我的基本判斷我們處在轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換基本完成，經(jīng)過(guò)前十年，現(xiàn)在就是轉(zhuǎn)型。新路徑就是剛剛在巴塞羅那召開(kāi)的世界高等教育大會(huì)上發(fā)布的《超越極限：重塑高等教育的新路徑》，在里面有七個(gè)路徑，不一一展開(kāi)，點(diǎn)到為止，大家可以看，從你的理念一直到最后為了共同目標(biāo)進(jìn)行國(guó)際合作，七個(gè)方面探出了新路徑。我們國(guó)家一樣的，在座很多專(zhuān)家都一起努力，從2011年開(kāi)始工作，2012年發(fā)布中國(guó)第一個(gè)教育信息化的十年規(guī)劃，到2013年的慕課元年，一直到現(xiàn)在的智慧教育平臺(tái)，大家都是經(jīng)歷過(guò)的，我們確實(shí)促進(jìn)了教育的公平，提高了質(zhì)量和可持續(xù)的發(fā)展，特別是停課不停學(xué)就是對(duì)我們十年工作的一次大考。
在這個(gè)方面，剛才都講了我們建了國(guó)家智慧教育平臺(tái)，也是世界最大的教育平臺(tái)。我們發(fā)布了世界高等教育的發(fā)展報(bào)告，去年底我有幸參加了這個(gè)工作，我們發(fā)布了這個(gè)報(bào)告，這個(gè)報(bào)告形成了九點(diǎn)共識(shí)、三大主要趨勢(shì)、四個(gè)變革、六項(xiàng)愿景和目標(biāo)，最重要我們給出了世界高等教育數(shù)字化的發(fā)展指數(shù)，這個(gè)指數(shù)都是歷史上沒(méi)有的，我們也希望在這種數(shù)字變革中來(lái)引領(lǐng)未來(lái)，不是老是跟隨。
我們也進(jìn)行了智慧教育示范區(qū)的建設(shè)，在座的每個(gè)省的省領(lǐng)導(dǎo)都清楚我們進(jìn)行了這樣的試點(diǎn)。2019年這是我們科信司組織的區(qū)域試點(diǎn)，總共18個(gè)，這樣的試點(diǎn)都在開(kāi)展，我也很有幸最近參加幾個(gè)試點(diǎn)的驗(yàn)收工作，讓我感到這項(xiàng)工作推進(jìn)的力度和速度就像我剛才說(shuō)的，它的影響、它的速度是十倍的速度在提升。在很多區(qū)域，比如說(shuō)我最近去了武漢、寧夏、溫州，包括現(xiàn)在的福州，等等這樣的變革，一會(huì)葉廳還要講福建的事情，你就會(huì)看到這種加速度。
現(xiàn)在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育教學(xué)在很多地方已經(jīng)開(kāi)始成為常態(tài)，已經(jīng)到了課堂、到了作業(yè)，你們?nèi)ビ^察已經(jīng)成為常態(tài)，而且我覺(jué)得中小學(xué)的速度更快一點(diǎn)。
在這個(gè)方面特別要講，通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我們也形成了我稱(chēng)為中國(guó)經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)的道路。比如說(shuō)今天在座很多與會(huì)代表我們都是協(xié)同推進(jìn)這項(xiàng)工作，我稱(chēng)為UGBS典型經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)模式，這在國(guó)外是很難做到的。第一，我們有政府主導(dǎo)，這是“G”，我們有強(qiáng)大的科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)，還有我們的學(xué)校，學(xué)校是創(chuàng)新的主體，特別還有企業(yè)，你是構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)上的新教育，企業(yè)就非常重要，企業(yè)搭平臺(tái)。所以這就形成了我們中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)的道路，我們也發(fā)布了一系列的報(bào)告。
具體的路徑，根據(jù)我在三所大學(xué)做了校長(zhǎng)，我們圍繞八個(gè)方面的轉(zhuǎn)，這就是具體路徑它是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是修修補(bǔ)補(bǔ)，它是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以我經(jīng)常說(shuō)它是一把手工程，所以在這個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)。如果一個(gè)大學(xué)能做成，可能是幸運(yùn)，是僥幸，是偶然。兩個(gè)大學(xué)能把它做好可能存在一定的可能和一定的規(guī)律，如果三個(gè)大學(xué)全部做好那它可能就是新路徑。
另外“研”這個(gè)方面要加強(qiáng)，剛才慶華講了，我們要探討新的教育規(guī)律，我們要基于數(shù)據(jù)和證據(jù)來(lái)研究新的規(guī)律，從人技變到人機(jī)+人技，新的規(guī)律是什么？我們必須進(jìn)行規(guī)律的探索。所以這個(gè)里頭有很多的學(xué)者，我的合作者，包括在座的大專(zhuān)家陳麗老師、郭老師等等這些老師都給了我很大的支持，我們正在一起在探索，他們也在牽頭探索，大家一起要探索新的規(guī)律，這就叫做理論引領(lǐng)，一定要理論先引領(lǐng)。
最后是否能生成中國(guó)的智能教育學(xué)，郭老師給我講中國(guó)的智能教育學(xué)，這個(gè)方面我們也在積極探索。這就是我所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)和華中師范大學(xué)所建的一個(gè)綜試基地，研究新教育、研究新規(guī)律，這里面有平臺(tái)、有課題。
最后花一分鐘講一下體會(huì)和展望。
第一，要高度重視、形成共識(shí)。
第二，要應(yīng)用為王。
第三，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。
第四，協(xié)同共享。
技術(shù)總是發(fā)展的，你就拿我們現(xiàn)在的資源來(lái)講，每隔十五年有一個(gè)質(zhì)的變化對(duì)ICT來(lái)講，我們從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)到現(xiàn)在的AIGC大概每隔十五年。所以我們的資源建設(shè)從PGC專(zhuān)也的資源建設(shè)到用戶(hù)UGC到現(xiàn)在的AIGC，這樣的發(fā)展速度你們看到這種加速度。下面就是元宇宙等等，這個(gè)我正在探索。所以如果在華中師范大學(xué)做的1.0版，在西電做2.0版，在理工大學(xué)就要探索一下3.0版，能不能成為新的一些教育規(guī)律。
最后就是用剛剛吳副部長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，通過(guò)四個(gè)數(shù)字實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變，建立新的教育形態(tài)，最后實(shí)現(xiàn)中國(guó)在這種變革當(dāng)中下好先手棋，實(shí)現(xiàn)理論引領(lǐng)和實(shí)踐的引領(lǐng)。
我的報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝楊校長(zhǎng)的精彩報(bào)告。教育數(shù)字化的發(fā)展離不開(kāi)像楊校長(zhǎng)、鄭校長(zhǎng)，包括馮校長(zhǎng)以及在座各位專(zhuān)家的深入研究，也離不開(kāi)地方的實(shí)踐探索。
根據(jù)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的統(tǒng)一部署，2022年4月，福建省入選國(guó)家智慧教育平臺(tái)首批9個(gè)整省試點(diǎn)地區(qū)，一年來(lái)，福建省深入推進(jìn)教育數(shù)字化，在智慧教育平臺(tái)體系建設(shè)與應(yīng)用方面取得積極進(jìn)展。下面，有請(qǐng)福建省教育廳葉燊廳長(zhǎng)，他發(fā)言的題目是《深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng) 加快建設(shè)教育強(qiáng)省》。
福建省教育廳廳長(zhǎng)葉燊:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、朋友們、同志們，有緣同大家相聚在有福之州共同參加今天的論壇。數(shù)字福建是數(shù)字中國(guó)的思想源頭和實(shí)踐起點(diǎn)，深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，助力教育強(qiáng)省建設(shè)，福建具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也是義不容辭的職責(zé)和使命，也感謝各高校、各企業(yè)，包括各省區(qū)市的教育廳長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)福建教育的支持和幫助。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我結(jié)合推進(jìn)國(guó)家智慧教育平臺(tái)整省的試點(diǎn)工作，從建平臺(tái)、優(yōu)內(nèi)涵、強(qiáng)引領(lǐng)、促發(fā)展等四個(gè)方面向大家做個(gè)匯報(bào)和交流。
第一，堅(jiān)持平臺(tái)為基，加快夯實(shí)福建教育的基礎(chǔ)底座。沿著習(xí)近平總書(shū)記指引的數(shù)字福建的發(fā)展方向，統(tǒng)籌謀劃推進(jìn)了教育數(shù)字化的布局建設(shè)。
一是規(guī)劃引領(lǐng)，省教育廳會(huì)同省網(wǎng)信、科技、工信、財(cái)政、數(shù)辦等部門(mén)聯(lián)合制定了福建省教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的三年實(shí)施方案。從基礎(chǔ)建設(shè)、資源共享、人才培養(yǎng)、教育治理等方面提出26項(xiàng)的具體任務(wù)。以教育的數(shù)字化支撐教育的綜合改革，助力教育強(qiáng)省建設(shè)。
二是搭建平臺(tái)。緊密銜接國(guó)家智慧教育平臺(tái)，構(gòu)建1+4的福建智慧教育平臺(tái)體系�！�1”就是福建的智慧教育平臺(tái)，“4”是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的智慧教育平臺(tái)和“24365”大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺(tái)等4個(gè)模塊的功能。同步規(guī)劃建設(shè)福建教育的專(zhuān)網(wǎng)，提供快速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)支撐。
三是推廣應(yīng)用。貫通國(guó)家省市縣校五級(jí)的智慧教育平臺(tái)，配套制定智慧教育的平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用工作方案，遴選確定了一批試點(diǎn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源進(jìn)入尋常百姓家。
第二是堅(jiān)持內(nèi)涵為要，不斷豐富福建數(shù)據(jù)教育的優(yōu)質(zhì)資源。
福建推進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，組織更多的優(yōu)質(zhì)資源向數(shù)字平臺(tái)匯聚。
一是強(qiáng)化資源的供給，發(fā)揮名師、名家、名校、名課的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)專(zhuān)題的備課、名師獻(xiàn)課、比拼賽課等形式，遴選輸送優(yōu)質(zhì)的資源。目前，福建智慧教育平臺(tái)已經(jīng)匯聚了中小學(xué)的數(shù)字資源460多萬(wàn)份，職業(yè)教育的數(shù)字資源45萬(wàn)多條，高等教育一流課程550多門(mén)。
二是強(qiáng)化整合的提升。以政府主導(dǎo)、高校為主、社會(huì)參與的方式組建福建高校課程的公共服務(wù)平臺(tái)，就“福課聯(lián)盟”。建設(shè)福建省數(shù)字高校圖書(shū)館，聚合全省89所高校的12億份的文獻(xiàn)資源，打破地域、校際的限制，實(shí)現(xiàn)共建、共享、共發(fā)展。
三是強(qiáng)化精品意識(shí)。聚焦數(shù)字資源的準(zhǔn)入和準(zhǔn)出關(guān)口，實(shí)施一流在線開(kāi)放課程建設(shè)計(jì)劃，出臺(tái)線上課程建設(shè)及遴選標(biāo)準(zhǔn)，建立跨學(xué)互選課程的管理和學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，劃定數(shù)字化建設(shè)的剛性約束。
第三是堅(jiān)持示范為先，加快構(gòu)建福建教育的應(yīng)用體系。
建立了分級(jí)示范試點(diǎn)機(jī)制，探索教育數(shù)字化建設(shè)輻射帶動(dòng)路徑，促進(jìn)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化，成果的品牌化。
一是建好國(guó)家的示范區(qū)。指導(dǎo)福州市推進(jìn)國(guó)家智慧教育的示范區(qū)建設(shè)，構(gòu)建形成1+4+N的智慧教育平臺(tái)體系，加快推進(jìn)福州市鼓樓區(qū)和廈門(mén)市思明區(qū)的國(guó)家級(jí)新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，著力打造數(shù)字化教學(xué)的示范樣板。
二是建設(shè)省級(jí)的試點(diǎn)區(qū)。遴選確定10個(gè)省級(jí)智慧教育的試點(diǎn)區(qū)和100所的省級(jí)智慧校園的試點(diǎn)校，構(gòu)建智慧學(xué)區(qū)的環(huán)境，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，探索具有區(qū)域特色智慧教育新模式。
三是打造標(biāo)桿的網(wǎng)絡(luò)空間。一人一空間推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間的普及應(yīng)用，評(píng)選了省級(jí)示范優(yōu)秀教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間1880個(gè)，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)空間等資源，以互聯(lián)網(wǎng)+教育的遠(yuǎn)程協(xié)作模式深化教育的援疆、援藏、援寧，讓遠(yuǎn)在邊疆身處農(nóng)村的孩子和福建的孩子同上一堂課。
第四是堅(jiān)持融合為本，充分釋放福建數(shù)字教育的強(qiáng)勁動(dòng)能。
以教育的數(shù)字化促進(jìn)教育治理的現(xiàn)代化，為教育高質(zhì)量發(fā)展賦能助力。
一是推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的相融合�；A(chǔ)教育重點(diǎn)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源共建共享，在疫情防控期間，有力保障停課不停學(xué)、停課不停教。職業(yè)教育的重點(diǎn)推進(jìn)線上線下相銜接的實(shí)踐教學(xué)空間和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，助力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高等教育重點(diǎn)發(fā)展人工智能+教育，助力深化人才培養(yǎng)模式改革，終身教育重點(diǎn)建設(shè)智能、泛在、可選的數(shù)字資源，營(yíng)造人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的良好生態(tài)。
二是推進(jìn)信息技術(shù)與教書(shū)育人相結(jié)合。深入實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升空間，構(gòu)建以校為本，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)教師信息素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，推動(dòng)建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的新型教師隊(duì)伍。
三是推進(jìn)信息技術(shù)與教育治理的相融合。通過(guò)教育的數(shù)字化，建立數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)決策的教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，推進(jìn)教育督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、智能化。推動(dòng)教育行政辦公數(shù)字化、協(xié)同化、移動(dòng)化，教育行政事項(xiàng)100%實(shí)現(xiàn)了“一趟不用跑”或“最多跑一趟”，做到數(shù)據(jù)多跑路、群眾少跑路，不斷增強(qiáng)人民群眾教育獲得感和滿(mǎn)意度。
推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨，更是教育工作者的應(yīng)有之制、應(yīng)盡職責(zé)、應(yīng)力施工，以本次的論壇的順利舉辦為契機(jī)，深入實(shí)施教育的數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，一體推進(jìn)教育資源的數(shù)字化、教育治理的智慧化、學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化、社會(huì)學(xué)習(xí)的大眾化。
最后，預(yù)祝本次論壇取得圓滿(mǎn)成功！也祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家幸福安康，工作順利！也提前祝大家五一快樂(lè)！
謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝葉廳長(zhǎng)的精彩報(bào)告！主旨演講第一階段暫告一段落！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華 :
各位嘉賓，各位代表，下面我們繼續(xù)主旨演講第二個(gè)環(huán)節(jié)。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)加速融入日常教育教學(xué)，并正在成為撬動(dòng)包括學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在內(nèi)的教育評(píng)價(jià)改革的重要支點(diǎn)，為破解長(zhǎng)期存在的評(píng)價(jià)難題提供了新的可能。下面，有請(qǐng)北京師范大學(xué)陳麗教授，她發(fā)言的題目是《信息技術(shù)推動(dòng)綜合評(píng)價(jià)改革的創(chuàng)新探索》。
北京師范大學(xué)教授、校務(wù)委員會(huì)副主任陳麗:
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，各位同仁，大家下午好！數(shù)字教育是我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，從數(shù)字教育實(shí)施的過(guò)程中，我們深刻地感受到評(píng)價(jià)是數(shù)字教育的重要指揮棒，特別是綜合評(píng)價(jià)是數(shù)字教育實(shí)施的重要的指揮棒。如果我們?cè)诰C合評(píng)價(jià)的能力不足，如果綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做不好，數(shù)字教育的理念、“雙減”政策就會(huì)非常難落地，所以說(shuō)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是數(shù)字教育的重要指揮棒。
在對(duì)全國(guó)60多個(gè)地區(qū)開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管從2014年教育部發(fā)文到現(xiàn)在，各個(gè)省各個(gè)地區(qū)進(jìn)行了非常認(rèn)真的落實(shí)，在指標(biāo)、在體系方面、在政策方面都有完整的部署。但是在實(shí)踐中，由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能力的問(wèn)題，我們?nèi)匀淮嬖诳茖W(xué)性、客觀性不足的問(wèn)題。同時(shí)，我們對(duì)中國(guó)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律認(rèn)知也是不清楚的。這樣就導(dǎo)致盡管我們各個(gè)地區(qū)有的地區(qū)把學(xué)生的綜合素質(zhì)活動(dòng)所有活動(dòng)都記錄下來(lái)，但是我們?nèi)匀粵](méi)有評(píng)價(jià)，這個(gè)負(fù)擔(dān)非常重。到學(xué)校去調(diào)研，老師就說(shuō)家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)為提交這些記錄學(xué)習(xí)花費(fèi)很多時(shí)間，如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，這些記錄意味著什么又是不清晰的。同時(shí)我們有的區(qū)域探索了等級(jí)性的評(píng)價(jià)，A、B、C、D，但是這種評(píng)價(jià)過(guò)程它的客觀性又不夠，我們難以跟高校選拔相結(jié)合。這種情況下，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用一直比較弱，而且跟高校選拔結(jié)合的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律認(rèn)知不清，這三個(gè)短板嚴(yán)重制約了數(shù)字教育的深化和落地。
在教育評(píng)價(jià)改革總體方案中，特別提出要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)探索開(kāi)展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過(guò)程的縱向評(píng)價(jià)，德智體美勞全要素的評(píng)價(jià)。從2021年開(kāi)始，科技部和教育部共同發(fā)力通過(guò)設(shè)立重大的科技項(xiàng)目，特別是今年教育部又推動(dòng)信息技術(shù)支撐綜合評(píng)價(jià)改革的試點(diǎn)工作，我們兩周前剛剛啟動(dòng)在全國(guó)設(shè)立38個(gè)試點(diǎn)區(qū)域來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)支撐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革工作。剛才講到UBGS，我們認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)工作就是典型的UBGS的推動(dòng)模式，我們?cè)诳萍疾�、教育部共同支持和推�?dòng)下，通過(guò)我們的事業(yè)單位、高校、企業(yè)共同合作以及包括地方教育主管部門(mén)、地方區(qū)域信息化教育考試、機(jī)構(gòu)等等，共同發(fā)力來(lái)探索有沒(méi)有可能用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)，走另外一條道來(lái)提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性，來(lái)更清晰的用量化的方法表征中國(guó)學(xué)生綜合發(fā)展的規(guī)律，包括各年級(jí)發(fā)展的規(guī)律，我們不同區(qū)域差異的規(guī)律，同時(shí)影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響因素的規(guī)律。
在這樣的探索中，我們已經(jīng)完成了重構(gòu)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的理論模型，我們以核心素養(yǎng)為底座，將現(xiàn)在的德智體美勞綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)融入進(jìn)去，形成新的指標(biāo)體系和新的理論模型。特別重要的是我們?cè)谶@個(gè)項(xiàng)目里面，大家想我們現(xiàn)在記錄了德智體美勞學(xué)生的表現(xiàn)，但是我們知道當(dāng)一個(gè)人在特定的場(chǎng)景中表現(xiàn)出來(lái)的核心的素養(yǎng)，除了跟德智體美勞的素質(zhì)相關(guān)以外，還跟他的非智力因素，比如說(shuō)人格、心理、性格，但是我們即使評(píng)價(jià)了德智體美勞，我們也難以清晰的表征它的核心素養(yǎng)是什么樣，在這項(xiàng)工作中，我們?cè)谌翰呷毫υ谔剿魑覀冇袥](méi)有可能探索另外一條道。除了分這樣的評(píng)價(jià)以外，我們?cè)趯W(xué)生運(yùn)用核心素養(yǎng)的實(shí)際表現(xiàn)中來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)某一個(gè)方面，比如我們說(shuō)科學(xué)素養(yǎng)，這是我們非常關(guān)心的，我們就設(shè)計(jì)個(gè)科學(xué)創(chuàng)新的活動(dòng)，看學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中的表現(xiàn)直接用人工智能、大數(shù)據(jù)的方式來(lái)表征他。
這個(gè)剛才說(shuō)的，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。我們跟中國(guó)科技館合作，設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)，學(xué)生在完成這個(gè)活動(dòng)中記錄所有的表現(xiàn)，從這來(lái)直接評(píng)價(jià)他的科學(xué)素養(yǎng)，我們把這類(lèi)叫表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。那么我們研發(fā)了學(xué)生綜合評(píng)價(jià)與發(fā)展的平臺(tái)，目前我們正在組織將近500萬(wàn)的中小學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在這個(gè)評(píng)價(jià)之后，我們將給區(qū)域、學(xué)校，特別是給家長(zhǎng)實(shí)時(shí)反饋學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展各方面情況，包括有比較性的情況，這樣有利于區(qū)域、學(xué)校和家長(zhǎng)非常準(zhǔn)確把握我所在的區(qū)域、我所在的學(xué)校和我的孩子在各個(gè)方面、各個(gè)維度的發(fā)展情況。這樣的反饋的功能我們也在不斷的豐富、不斷的優(yōu)化，我們最理想的這樣一個(gè)平臺(tái)可以記錄每一年學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況、綜合素質(zhì)發(fā)展情況。當(dāng)累計(jì)時(shí)間長(zhǎng)了之后，學(xué)生整個(gè)發(fā)展脈絡(luò)就非常清晰，我們可以用于作為評(píng)價(jià)的參考，作為診斷的參考。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?cè)诮逃康男畔⒓夹g(shù)支撐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)工作中，計(jì)劃將連續(xù)跟蹤100萬(wàn)中小學(xué)生，跟蹤5年，構(gòu)建中國(guó)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，基于這樣的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)揭示中國(guó)學(xué)生綜合發(fā)展的規(guī)律，包括可能成長(zhǎng)規(guī)律，可能是比較規(guī)律，也包括影響因素規(guī)律，把這樣一個(gè)規(guī)律作為我們未來(lái)制定素質(zhì)教育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的知識(shí)庫(kù)，為我們制定科學(xué)的決策、制定未來(lái)我們關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)提供數(shù)據(jù)支撐。
總的說(shuō)，我們這樣一項(xiàng)工作從本質(zhì)上來(lái)講就是推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我自己也想希望能夠?yàn)槲覀兡壳暗木C合素質(zhì)評(píng)價(jià)減負(fù)，來(lái)提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性和揭示它的規(guī)律�，F(xiàn)在全國(guó)有38個(gè)試點(diǎn)區(qū)域參與到這樣一項(xiàng)工作，我也想借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)呼吁我們的學(xué)術(shù)界、我們的區(qū)域，大家有志于推動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的各位專(zhuān)家學(xué)者能夠參與到這樣一個(gè)研究中、實(shí)驗(yàn)中，我們共同的基于多模態(tài)，利用智能技術(shù)，通過(guò)不斷的豐富表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，優(yōu)化評(píng)價(jià)工具，來(lái)共同提高我們學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性，全面的推動(dòng)更好的支撐數(shù)字教育的改革。
謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝陳教授的精彩報(bào)告。
數(shù)字化賦能教育評(píng)價(jià)改革，是未來(lái)教育發(fā)展的方向。那么如何借助數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)教育發(fā)展也已經(jīng)成為世界各國(guó)教育界聚焦的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。接下來(lái)，有請(qǐng)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)孫善學(xué)副會(huì)長(zhǎng)，他發(fā)言的題目是《職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探討》。
中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫善學(xué):
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，同志們，大家好！
職業(yè)教育數(shù)字化是我國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要組成部分，在深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略當(dāng)中，我們既要看到職業(yè)教育與普通教育的共性需求，又要關(guān)注職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的個(gè)性特點(diǎn)。我理解這個(gè)個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在在新形教育基礎(chǔ)設(shè)施中，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐體系的特殊性以及在教師數(shù)字素養(yǎng)提升中，數(shù)字職業(yè)技能和數(shù)字教學(xué)能力并重的特點(diǎn)，要圍繞數(shù)字技術(shù)技能的創(chuàng)新積累和傳承來(lái)構(gòu)建職教數(shù)字化的內(nèi)涵體系。
今天，我會(huì)涉及以下重要的概念，包括職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型基本框架、智慧校園總體架構(gòu)、專(zhuān)業(yè)與教師數(shù)字能力建設(shè)、專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型評(píng)價(jià)和教師數(shù)字能力評(píng)價(jià)。
我們建議在職業(yè)院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型當(dāng)中要聚焦三大主題，就是加快教育新基建、加快培養(yǎng)數(shù)字人才和深化教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新。從兩大領(lǐng)域，分別是智慧校園建設(shè)和智慧教育建設(shè)。三個(gè)層面——學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、教師。九個(gè)重點(diǎn)任務(wù)來(lái)一體推進(jìn)職業(yè)院校三大數(shù)字能力建設(shè)，就是學(xué)校的數(shù)字治理能力、專(zhuān)業(yè)數(shù)字人才培養(yǎng)能力和教師數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力。
在智慧校園的建設(shè)上，以教育部頒布的職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園規(guī)范為指導(dǎo)，結(jié)合數(shù)字化技術(shù)的新發(fā)展，搭建基于物理感知空間和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)空間和安全體系為支撐，數(shù)據(jù)空間和知識(shí)空間為內(nèi)容，業(yè)務(wù)空間和智慧空間應(yīng)用為目的的總體架構(gòu)，著力推動(dòng)這個(gè)整體的架構(gòu)以圍繞組織機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)應(yīng)用為中心向服務(wù)教職員工學(xué)生應(yīng)用為中心來(lái)轉(zhuǎn)變。在智慧教職方面，重點(diǎn)推進(jìn)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)和教師數(shù)字能力建設(shè)，在這一部分將圍繞數(shù)字技術(shù)技能的創(chuàng)新、數(shù)字技術(shù)技能積累、數(shù)字技術(shù)技能傳承這條主線來(lái)推進(jìn)轉(zhuǎn)型。
這里面我們?cè)O(shè)計(jì)有三個(gè)一級(jí)維度：
第一，體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)技能創(chuàng)新的數(shù)字職業(yè)技能開(kāi)發(fā)的能力，這是我們看到在數(shù)字職業(yè)開(kāi)發(fā)上將先行針對(duì)去年修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)大典》當(dāng)中97個(gè)數(shù)字職業(yè)。另外，我們?cè)跀?shù)字技能的開(kāi)發(fā)上，要借鑒世界各國(guó)的先行經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)發(fā)數(shù)字技能，把數(shù)字技能、數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)引入數(shù)字技能證書(shū)，引進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)當(dāng)中。
第二，數(shù)字化專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力。這主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)層面的數(shù)字技術(shù)積累上，這里面包括數(shù)字化的人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字技能課程、數(shù)字化融合課程、教學(xué)資源庫(kù)、虛擬仿真課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、智慧專(zhuān)業(yè)教室、數(shù)字化技能證書(shū)、教學(xué)運(yùn)行和管理的平臺(tái)，這是在專(zhuān)業(yè)的層面。
第三，聚焦教師的數(shù)字化應(yīng)用能力，包括教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展學(xué)情分析，獲取管理制作數(shù)字教育資源，選擇使用教學(xué)平臺(tái)，數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)用或者構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用學(xué)生實(shí)習(xí)管理等校企合作的系統(tǒng)開(kāi)展育人，使用或者制作虛擬仿真課程，使用或者制作在線開(kāi)放課程，參加遠(yuǎn)程教學(xué)的研究共同體，運(yùn)用數(shù)據(jù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)能力。
基于以上總體的分析，要推動(dòng)以評(píng)價(jià)引導(dǎo)轉(zhuǎn)型促進(jìn)建設(shè)作為數(shù)字能力發(fā)展的策略，這里面我們構(gòu)建兩類(lèi)評(píng)價(jià)體系：
一是關(guān)于專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化評(píng)價(jià)，這里面主要包括數(shù)字職業(yè)技能開(kāi)發(fā)能力和數(shù)字化專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力。
二是對(duì)教師數(shù)字能力的評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。我們?cè)谏綎|等地有關(guān)學(xué)校開(kāi)展了對(duì)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型診斷，這里面包括了剛才講的兩個(gè)部分，一共涉及到15個(gè)方面的評(píng)價(jià)細(xì)化的指標(biāo)。
我們構(gòu)建了基于教育部頒布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這是去年10月30日正式發(fā)布，包括5個(gè)一級(jí)維度、13個(gè)二級(jí)維度和33個(gè)三級(jí)維度。教育部頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)大中小學(xué)各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校來(lái)說(shuō)的，在職業(yè)教育當(dāng)中我們?cè)谶@個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上突出職業(yè)教育特色，構(gòu)建了6個(gè)評(píng)價(jià)維度，分別是專(zhuān)業(yè)與職業(yè)發(fā)展、數(shù)字化培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建、數(shù)字化教學(xué)組織與實(shí)施、數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)，邏輯關(guān)系就是新的職業(yè)院校教師的數(shù)字能力標(biāo)準(zhǔn)跟部頒標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
我今天就跟大家匯報(bào)這么多，祝大會(huì)圓滿(mǎn)成功，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝孫會(huì)長(zhǎng)的精彩演講。教育數(shù)字化具有良好的邊境效應(yīng)，越是邊遠(yuǎn)貧困的地區(qū)，發(fā)揮的效果越大。那么教育數(shù)字化已經(jīng)成為促進(jìn)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興的有效途徑。
下面，有請(qǐng)教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（西北）主任、西北師范大學(xué)智能教育研究院院長(zhǎng)郭紹青教授，他發(fā)言的題目是《教育數(shù)字化助力農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育過(guò)程公平》。
教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（西北）主任、西北師范大學(xué)智能教育研究院院長(zhǎng)郭紹青:
各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天帶來(lái)的題目是教育數(shù)字化助力農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育過(guò)程公平。我們說(shuō)談到教育公平，涉及到三個(gè)意義：一是起點(diǎn)公平；二是過(guò)程公平；三是結(jié)果公平。
我們國(guó)家義務(wù)教育法的實(shí)施，使得學(xué)生有學(xué)上的問(wèn)題解決了，因此在農(nóng)村地區(qū)，上好學(xué)就是一個(gè)最突出的問(wèn)題。
我從三個(gè)方面來(lái)跟大家做一個(gè)交流。
第一，我們看影響鄉(xiāng)村教育數(shù)字化的因素有哪些，可以涉及到地理問(wèn)題、家庭問(wèn)題、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、教師、資源占有等等。
從數(shù)字化切入來(lái)講，它重點(diǎn)能夠在幾個(gè)方面發(fā)揮作用，就是管理等等。今天，我主要從兩個(gè)方面來(lái)談一下當(dāng)前發(fā)展的一個(gè)情況。
談到鄉(xiāng)村教育，我們可以看到第一個(gè)最重要的問(wèn)題就是教師的結(jié)構(gòu)性缺員，這種結(jié)構(gòu)性缺員跟當(dāng)?shù)卣麄�(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是相輔相成、伴生發(fā)展的。談到鄉(xiāng)村教育我們要區(qū)別來(lái)看：
第一，小規(guī)模學(xué)校鄉(xiāng)村教育問(wèn)題，它的核心問(wèn)題是結(jié)構(gòu)性，是課程開(kāi)不出、開(kāi)不起。
第二，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面，中心校和初中，它的主要問(wèn)題是質(zhì)量問(wèn)題。同樣涉及到一些縣城高中、初中，面臨的是優(yōu)質(zhì)均衡。
所以從鄉(xiāng)村教育，我們可以看到這三個(gè)不同層面。
對(duì)于小規(guī)模學(xué)校，最突出的表現(xiàn)在于教師待不住、進(jìn)不去、教不好、課程開(kāi)不出這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
實(shí)際上從我們國(guó)家來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，可以追溯到2000年，當(dāng)時(shí)9個(gè)人口大國(guó)的教育部長(zhǎng)會(huì)做出的承諾。接著在我們的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面推進(jìn)，包括我們的“三通兩平臺(tái)”推進(jìn)更多對(duì)鄉(xiāng)村支撐的服務(wù)。
那么發(fā)展到今天，恰恰是在我們近二十年的教育信息化的推進(jìn)的過(guò)程中，我們來(lái)構(gòu)建了資源的大平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)了三通兩平臺(tái)，數(shù)字資源全覆蓋，使得我們快速構(gòu)建了智慧教育云平臺(tái)促進(jìn)了公平問(wèn)題。
第一，是解決資源占有公平，通過(guò)提供像心理、科學(xué)等等這樣的課程，為鄉(xiāng)村教育提供了師生共同學(xué)習(xí)的數(shù)字資源。
第二，通過(guò)提供像語(yǔ)文等等這樣的課程，為鄉(xiāng)村教育提供了人機(jī)協(xié)同教學(xué)的資源條件。同時(shí)，來(lái)通過(guò)提供圖書(shū)、科普科技館資源來(lái)解決社會(huì)公用資源等等占有不公平的問(wèn)題。那么資源供給解決了鄉(xiāng)村能夠像城鎮(zhèn)孩子一樣來(lái)獲得以前無(wú)法獲得的資源，特別是一些科技場(chǎng)館的供給，能夠獲得公共服務(wù)的資源的不公平問(wèn)題。
治理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，來(lái)促進(jìn)我們教學(xué)過(guò)程供給。從這個(gè)點(diǎn)上，我們從教育部全面推動(dòng)“三個(gè)課堂”，通過(guò)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校來(lái)解決智力的服務(wù)問(wèn)題。如何把優(yōu)質(zhì)的智力資源，人下不去，叫他的思想能下去，這個(gè)已經(jīng)在我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的規(guī)�；瘧�(yīng)用。這種規(guī)模化應(yīng)用我們實(shí)現(xiàn)了主體學(xué)校能夠帶動(dòng)教學(xué)點(diǎn)，帶動(dòng)薄弱校的協(xié)同調(diào)研、協(xié)同備課、共同教學(xué)等等這樣的模式。在這個(gè)過(guò)程中，解決智力來(lái)源就成為在智力流轉(zhuǎn)中的一個(gè)重要問(wèn)題了，比如說(shuō)甘肅省有幾千所小規(guī)模的學(xué)校，完全靠縣城的學(xué)校帶動(dòng)很難。那么在這種情況下，組織8所師范院校經(jīng)過(guò)已經(jīng)實(shí)習(xí)后的師范生來(lái)組團(tuán)，音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等組團(tuán)，采取師范生整體院校支教的模式推動(dòng)綜合的發(fā)展，賦能鄉(xiāng)村教育的綜合發(fā)展問(wèn)題。
當(dāng)然，我們說(shuō)在鄉(xiāng)村教育中，像寧夏、山西運(yùn)城等等也都探索出如何去建立縣級(jí)教師發(fā)展中心，通過(guò)縣級(jí)教師發(fā)展中心來(lái)引入外部支援力量，在轄區(qū)內(nèi)引領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)的鄉(xiāng)村學(xué)校的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诮鉀Q鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展方面都發(fā)揮了一定作用。但是我想在數(shù)字化轉(zhuǎn)型這個(gè)階段，我們需要改變一個(gè)思路，在過(guò)去我們總是認(rèn)為鄉(xiāng)村落后，我們給他配備的設(shè)備往往要滯后于城鎮(zhèn)地區(qū)。
但是隨著人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等等它的快速發(fā)展迭代更新，使得我們可以快速開(kāi)始去開(kāi)發(fā)，比如說(shuō)像鏈接型的數(shù)字教材、嵌入式的數(shù)字教材和智能化的數(shù)字教材。同時(shí)，來(lái)構(gòu)建我們基于人工智能，這邊一個(gè)小的視頻，ChatGPT跟實(shí)體人的結(jié)合，那邊是一個(gè)裸眼3D，底下是交互式的教學(xué)環(huán)境�，F(xiàn)在實(shí)際上我們已經(jīng)開(kāi)發(fā)人工智能和裸眼3D等等結(jié)合的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。這種新型的環(huán)境對(duì)教師的技術(shù)要求是低的，我們現(xiàn)在應(yīng)該考慮數(shù)字化轉(zhuǎn)型期應(yīng)該優(yōu)先考慮為鄉(xiāng)村地區(qū)配備超前的環(huán)境，或者至少不是滯后于鄉(xiāng)村的環(huán)境。所以在這個(gè)過(guò)程中，我們充分利用數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)字教材、科技館、虛實(shí)融合學(xué)習(xí)資源環(huán)境這樣的建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字學(xué)習(xí)資源中心的建設(shè)，在小規(guī)模學(xué)校來(lái)解決我們未來(lái)新的發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的科技素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等等新的不公平問(wèn)題。我想這是我們后續(xù)需要探索的一個(gè)路徑，謝謝！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝郭院長(zhǎng)的精彩分享�；A(chǔ)教育點(diǎn)多、量大、面廣，那么鄉(xiāng)村和城市面對(duì)的問(wèn)題各不相同，剛才郭院長(zhǎng)就數(shù)字化支撐鄉(xiāng)村教育發(fā)展談了自己的觀點(diǎn)。
下面，有請(qǐng)合肥市教育局局長(zhǎng)劉業(yè)勛，他發(fā)言的題目是《基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索與實(shí)踐》。
合肥市教育局局長(zhǎng)劉業(yè)勛:
合肥是安徽的省會(huì)，現(xiàn)有常住人口963.4萬(wàn)人，現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和幼兒園2464所，其中中小學(xué)近800所，在校學(xué)生240多萬(wàn)，教師13.8萬(wàn)人。近年來(lái)，合肥市堅(jiān)持以教育數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展。以基礎(chǔ)環(huán)境為支撐，以應(yīng)用場(chǎng)景為主線，以數(shù)字素養(yǎng)為保障，促進(jìn)教育全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。我們推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體思路，首先是要不斷地夯實(shí)數(shù)字化的基礎(chǔ)環(huán)境，依托國(guó)家和省里的智慧教育的大平臺(tái)構(gòu)建我們合肥教育的云、網(wǎng)、端。在這一基礎(chǔ)上，我們不斷拓展教育數(shù)字化在教學(xué)、評(píng)價(jià)、雙減、治理等方方面面的應(yīng)用，同時(shí)不斷提升教師學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，通過(guò)這樣來(lái)促進(jìn)我們基礎(chǔ)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型。
下面，我分三個(gè)層面匯報(bào)。
一是基礎(chǔ)，怎么樣夯實(shí)好基礎(chǔ)環(huán)境來(lái)支撐發(fā)展。
我們分兩期建設(shè)合肥的教育云，目前按照1+1+4的模式搭建了一個(gè)教育資源庫(kù)和一個(gè)公共支撐平臺(tái)，建立了面向?qū)W生、教師、管理人員和市民的四個(gè)服務(wù)系統(tǒng)，截止到目前這個(gè)平臺(tái)已經(jīng)匯聚各類(lèi)資源數(shù)據(jù)80萬(wàn)+，訪問(wèn)量已經(jīng)超過(guò)1.18億人次。
二是圍繞教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理方面，我們推進(jìn)智慧學(xué)校的建設(shè)。
截止到2021年9月份，合肥市的智慧學(xué)校覆蓋率達(dá)到100%，目前還在不斷地進(jìn)行功能的提升和完善。我們同時(shí)圍繞著課堂的主陣地，重點(diǎn)推薦智慧課堂、創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室、人工智能實(shí)驗(yàn)室等等，讓我們的應(yīng)用場(chǎng)景更好地能夠在這些應(yīng)用端能夠?qū)崿F(xiàn)，通過(guò)工作的推進(jìn)，目前合肥市已經(jīng)構(gòu)建了云、網(wǎng)、端三位一體的教育數(shù)字化的發(fā)展體系。同時(shí)，我們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上搭建了我們合肥教育的數(shù)字底座，用通俗的話(huà)說(shuō)就是建立大數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，目前總的數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)量已經(jīng)達(dá)到了45TB，這是推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的基礎(chǔ)。
我們的重點(diǎn)是在應(yīng)用，剛剛吳副部長(zhǎng)講到應(yīng)用為王，要不斷拓展數(shù)字化應(yīng)用的場(chǎng)景，重點(diǎn)是圍繞教學(xué)評(píng)價(jià)、雙減、治理等等核心應(yīng)用場(chǎng)景，推進(jìn)應(yīng)用和教育教學(xué)的深度融合。在教學(xué)這個(gè)層面，一是全力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)，依托智慧課堂來(lái)創(chuàng)設(shè)智能化的環(huán)境，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。在課前，通過(guò)數(shù)字化生成可視學(xué)情報(bào)告，幫助教師掌握學(xué)情況，精準(zhǔn)備課。在教學(xué)中，通過(guò)各類(lèi)資源，構(gòu)建立體互動(dòng)式的教學(xué)模式，來(lái)不斷提升教學(xué)的效果。在課后通過(guò)數(shù)據(jù)全方位的互動(dòng)，提供給學(xué)生精準(zhǔn)的指導(dǎo)、個(gè)性化的指導(dǎo)，減少低效重復(fù)的學(xué)習(xí)。目前智慧課堂的開(kāi)課已經(jīng)超過(guò)了240多萬(wàn)節(jié)，生成的學(xué)情報(bào)告達(dá)到437萬(wàn)份。
除了智慧課堂以外，按照教育部部署，在創(chuàng)新推進(jìn)三個(gè)課堂的應(yīng)用。
第一，專(zhuān)遞課堂。合肥一個(gè)在區(qū)里構(gòu)建城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校三級(jí)互聯(lián)的協(xié)作模式，把城市的一些優(yōu)質(zhì)資源同步推送到鄉(xiāng)村學(xué)校去。在區(qū)域間對(duì)接滬蘇的一些學(xué)校，進(jìn)行同城結(jié)隊(duì)。
第二，推進(jìn)名師課堂。目前合肥市圍繞名師工作室已經(jīng)組建了157個(gè)網(wǎng)絡(luò)名師工作室。
第三，名校網(wǎng)絡(luò)課堂。構(gòu)建了以合肥優(yōu)質(zhì)教育資源大概有10所比較好的學(xué)校，搭建了名校的網(wǎng)絡(luò)課堂，應(yīng)用合肥一中的智慧學(xué)院為例，不僅在本市，覆蓋到全省18萬(wàn)學(xué)生，還覆蓋到對(duì)口支持的新疆等地，這是在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
在評(píng)價(jià)領(lǐng)域的應(yīng)用，通過(guò)數(shù)字化賦能，評(píng)價(jià)的改革。在小學(xué)建設(shè)了小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展綠色指標(biāo)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，融入診斷式的評(píng)價(jià)，推進(jìn)學(xué)科“去分?jǐn)?shù)化”評(píng)價(jià)方式，目前已經(jīng)累計(jì)評(píng)價(jià)260多萬(wàn)人次。在初中這個(gè)階段，我們圍繞著五個(gè)維度，構(gòu)建科學(xué)、多元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化的成長(zhǎng)，目前我們基本上初中學(xué)校已經(jīng)做到了全覆蓋。在高中階段，我們圍繞著七個(gè)維度，同時(shí)圍繞著合肥市是國(guó)家雙新改革示范區(qū)開(kāi)展普通高中的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的改革，這項(xiàng)改革目前也是覆蓋到全市高中階段的學(xué)校。
第三個(gè)應(yīng)用是數(shù)字化賦能雙減。雙減真正要落地可持續(xù)，第一個(gè)就是校內(nèi)的教學(xué)進(jìn)行提質(zhì)減負(fù)，在作業(yè)這個(gè)層面為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層個(gè)性化的作業(yè)，控制作業(yè)量，減少作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。我們同時(shí)通過(guò)數(shù)字化加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，建立了三個(gè)監(jiān)管系統(tǒng)，建立了機(jī)構(gòu)遴選、選課排課、課程評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)管理一體化的課后服務(wù)管理系統(tǒng)，目前整個(gè)課后服務(wù)在合肥做到全覆蓋。
第四個(gè)是數(shù)字化賦能教育治理，目前我們圍繞著教育各個(gè)方面，圍繞教育安全開(kāi)發(fā)了兩個(gè)系統(tǒng)，圍繞著促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)開(kāi)發(fā)了兩個(gè)系統(tǒng)，圍繞著學(xué)校的均衡發(fā)展、區(qū)域治理創(chuàng)新的模式等等，我們一共開(kāi)發(fā)了有13個(gè)系統(tǒng)，這樣有力提升學(xué)校治理的能力和治理的水平。其中這是我們?nèi)ツ晟暇�的義務(wù)教育報(bào)名系統(tǒng)，今年我們有望實(shí)現(xiàn)功能進(jìn)一步提升全部覆蓋。
三是要通過(guò)我們的數(shù)字化提升教師和學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和技能。我們構(gòu)建了全方位立體的培訓(xùn)體系，加強(qiáng)對(duì)全體老師、骨干老師、管理人員等不同層面的培訓(xùn)。圍繞著高中的應(yīng)用區(qū)域推進(jìn)智慧學(xué)校等等主體開(kāi)展應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，加強(qiáng)交流。通過(guò)開(kāi)展教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽、青少年科技活動(dòng)等等引領(lǐng)加強(qiáng)素養(yǎng)。我們還推動(dòng)教師開(kāi)展課題的研究，深度提升我們的素養(yǎng)。
這是匯報(bào)的主要三個(gè)方面，數(shù)字化應(yīng)用的主要情況。
下一步，我們要以這次會(huì)議為重要的契機(jī)，深入推進(jìn)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化的戰(zhàn)略行動(dòng)，通過(guò)教育數(shù)字化推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
我的匯報(bào)完了，謝謝大家！
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝劉局長(zhǎng)的精彩分享。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為推進(jìn)教育變革的重要力量，如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與數(shù)字技術(shù)深度融合，已經(jīng)成為各地各校高度關(guān)注的問(wèn)題。
下面，有請(qǐng)科大訊飛股份有限公司副總裁周佳峰，他發(fā)言的題目是《技術(shù)變革賦能教育發(fā)展——以生為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》。
科大訊飛股份有限公司副總裁周佳峰 :
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，大家下午好！
非常高興能夠參加本次論壇，對(duì)于科大訊飛這樣的人工智能的公司來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在我覺(jué)得非常幸福，因?yàn)榭吹皆絹?lái)越多的教育工作者，我們的學(xué)校老師、校長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到了人工智能數(shù)據(jù)的價(jià)值。對(duì)于訊飛來(lái)說(shuō)，特別希望通過(guò)人工智能技術(shù)變革來(lái)賦能教育發(fā)展，而且圍繞著學(xué)生為根本，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。
現(xiàn)在人工智能經(jīng)過(guò)前三次浪潮，隨著去年年底和今年年初的ChatGPT等等大模型的技術(shù)的崛起，應(yīng)該說(shuō)，已經(jīng)進(jìn)入到了更猛烈的第四次的浪潮這樣一個(gè)關(guān)鍵的階段。在這樣的時(shí)候，實(shí)際上我們回過(guò)頭來(lái)去看，人工智能技術(shù)在深度服務(wù)教育已經(jīng)很多年，基于科大訊飛的實(shí)踐，這里面有幾個(gè)關(guān)鍵的要素。
第一，關(guān)鍵核心技術(shù)的突破，比如說(shuō)像語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音評(píng)測(cè)技術(shù)的突破，圖文識(shí)別技術(shù)評(píng)測(cè)的突破等等這樣一些技術(shù)，可以助力我們伴隨式去采集學(xué)情的數(shù)據(jù)，包括我們綜合評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)，形成個(gè)性化的知識(shí)圖譜和能力的圖譜，可以形成個(gè)性化的作業(yè)、多維綜合評(píng)價(jià)，包括高校課堂互動(dòng)等等。更想強(qiáng)調(diào)的是這樣技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)際上訊飛一直秉承著要讓我們的應(yīng)用者，我們的用戶(hù)、我們的老師、我們的家長(zhǎng)們有獲得感，所以要用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能夠去說(shuō)明我們的應(yīng)用成效�；谟嶏w現(xiàn)在深度服務(wù)的學(xué)校，可以明確看到通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)量、焦慮的情緒顯著下降，學(xué)生的積極性顯著提升。包括國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室針對(duì)全國(guó)智慧教育示范區(qū)，我們的安徽蚌埠的數(shù)據(jù)，包括在合肥很多數(shù)據(jù)，都可以表明老師的備課效率、批改效率大幅提升，作業(yè)布置針對(duì)性大幅提升等等。
在學(xué)業(yè)現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)上，還要做五位并舉。其實(shí)，我們看到青少年身心健康的數(shù)據(jù)實(shí)際上不容樂(lè)觀的，青少年的近視率、肥胖率、體質(zhì)健康的優(yōu)良率，從這些數(shù)據(jù)可以看到，我們要關(guān)注身心健康的發(fā)展。關(guān)于青少年身心健康的發(fā)展，人工智能相關(guān)的技術(shù)到底能發(fā)揮什么樣的關(guān)鍵作用？實(shí)際上我們也做了一些關(guān)鍵的探索，當(dāng)然在這個(gè)之前我們也想強(qiáng)調(diào)，其實(shí)身心健康是我們知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展最根本的基礎(chǔ)。
那么幾個(gè)典型應(yīng)用場(chǎng)景，第一個(gè)場(chǎng)景就是通過(guò)人工智能的技術(shù)助力青少年的體質(zhì)健康發(fā)展。前幾天我去參加南昌國(guó)家教育裝備展，可以看到越來(lái)越多的廠家和企業(yè)都關(guān)注到了通過(guò)視覺(jué)評(píng)測(cè)的技術(shù)去幫助提升體育體質(zhì)健康訓(xùn)練的效率和能力。這些場(chǎng)景我覺(jué)得大家應(yīng)該都已經(jīng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較熟悉。但實(shí)際上我想強(qiáng)調(diào)的是這里面有幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容：
第一，評(píng)測(cè)技術(shù)它準(zhǔn)不準(zhǔn)、安不安全。比如說(shuō)這里面舉了幾個(gè)關(guān)鍵例子，比如跑步、立定跳遠(yuǎn)是不是能夠科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)方式去練。另外，學(xué)生練的過(guò)程當(dāng)中怎么指導(dǎo)能更好提升學(xué)習(xí)的興趣。
基于訊飛目前在1400多所學(xué)校當(dāng)中常態(tài)化應(yīng)用的結(jié)果，可以看到在各個(gè)場(chǎng)景，不管是課后的訓(xùn)練，還是課堂趣味PK，甚至運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)賽當(dāng)中，其實(shí)都可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。一方面學(xué)生訓(xùn)練更安全了，另一方面他們學(xué)習(xí)興趣提升，隨時(shí)可以在課間更積極互動(dòng)去糾正自己的姿勢(shì)，提高自己的考試和學(xué)習(xí)成績(jī)。我們最近在一系列體育的考試當(dāng)中其實(shí)得到了很好的驗(yàn)證，不光是效率高，公平性和準(zhǔn)確性也比我們?nèi)斯ひ叩枚唷?br/> 第二，心理健康。其實(shí)剛才看到的心理健康的數(shù)據(jù)是觸目驚心的。傳統(tǒng)的狀態(tài)下，其實(shí)學(xué)生們，我們的孩子們不愿意把自己的心理問(wèn)題跟家長(zhǎng)跟老師去做溝通。通過(guò)人工智能的手段，我們現(xiàn)在正在構(gòu)建叫青少年的抑郁癥或者抑郁情緒的篩查平臺(tái)，今年下半年就會(huì)發(fā)布。這當(dāng)中針對(duì)學(xué)生，包括家長(zhǎng)等等提供主動(dòng)干預(yù)的服務(wù)，有幾個(gè)關(guān)鍵要素。
第一，多模態(tài)的數(shù)據(jù)和平臺(tái)能力，我們已經(jīng)構(gòu)建了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)音和文字等等多輪的智能的交互技術(shù)去解決場(chǎng)景化，把孩子的問(wèn)題在場(chǎng)景化的溝通當(dāng)中解決。
在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)發(fā)出AI減壓星球和心域整體解決方案。一方面對(duì)每個(gè)孩子構(gòu)建了適合他的個(gè)性化心理圖譜。通過(guò)擬人化、精準(zhǔn)化的主動(dòng)干預(yù)，現(xiàn)在在合肥部分學(xué)校做了很好的應(yīng)用，可以明確看到，測(cè)試中52%的學(xué)生愿意去主動(dòng)跟機(jī)器做交互。
另外，一個(gè)典型場(chǎng)景就是考試焦慮，用了減壓星球以后，焦慮情緒下降一半。通過(guò)這樣的技術(shù)守護(hù)青少年心理健康。
接下來(lái)有幾個(gè)案例來(lái)分享一下人工智能技術(shù)一些應(yīng)用情況。以福建案例為主，比如英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)助力福州能夠通過(guò)人機(jī)互動(dòng)更好去提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量平臺(tái)助力福州區(qū)域的提升。我們的人工智能創(chuàng)新教育，讓沙縣學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)得到全面的提升，經(jīng)過(guò)互動(dòng)提升相關(guān)學(xué)習(xí)能力。
第二，數(shù)字基座。因?yàn)樯虾Ｊ菙?shù)字化轉(zhuǎn)型的試點(diǎn)城市，在上海市教委，在勇志院長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們就在長(zhǎng)寧做了數(shù)字基座的模式，得到了全國(guó)很多地方的認(rèn)可，今年上半年就已經(jīng)幾十、上百場(chǎng)的接待，他們都想去看上海政府定標(biāo)準(zhǔn)、搭平臺(tái)，企業(yè)做產(chǎn)品、保運(yùn)維，學(xué)校買(mǎi)服務(wù)、建資源的這樣一些模式。
另外，在長(zhǎng)寧我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)三大抓手其實(shí)起到很好構(gòu)建數(shù)據(jù)基座加上應(yīng)用相融合的模式。
第一個(gè)，推進(jìn)數(shù)據(jù)融通來(lái)賦能教育教學(xué)的變革，打通底層多個(gè)系統(tǒng)和業(yè)務(wù)部門(mén)的數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的融通。
第二個(gè)，優(yōu)化教學(xué)的生態(tài)，助推教育場(chǎng)景的落地。我們對(duì)接了不光是訊飛自己的應(yīng)用，有一些很多生態(tài)廠家做得應(yīng)用也非常好，這個(gè)基礎(chǔ)上現(xiàn)在已經(jīng)累計(jì)對(duì)接了19家生態(tài)廠家35個(gè)應(yīng)用，更好滿(mǎn)足學(xué)校各類(lèi)各級(jí)的應(yīng)用。
第三個(gè)，教師是創(chuàng)新主要的參與者和貢獻(xiàn)者，所以我們激發(fā)教師的參與，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中來(lái)同時(shí)可以提高老師的素養(yǎng)，包括我們通過(guò)低代碼的平臺(tái)讓老師可以非常簡(jiǎn)潔去開(kāi)發(fā)各種各樣的應(yīng)用，滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。因?yàn)橛嶏w從1999年成立的時(shí)候一直開(kāi)始做人工智能相關(guān)的技術(shù)，我們知道了人工智能技術(shù)怎么從計(jì)算智能到感知智能到認(rèn)知智能，甚至到現(xiàn)在大模型的技術(shù)。所以我們把相關(guān)的發(fā)展歷程和學(xué)生應(yīng)該怎么去循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)人工智能這樣的信息技術(shù)的課程等等這樣一些經(jīng)驗(yàn)沉淀的課程，我們?cè)谥醒腚娊甜^的指導(dǎo)下，跟他們一起合作，形成了人工智能創(chuàng)新的教育，現(xiàn)在很多地方得到很好的應(yīng)用，包括這里面看到武漢的案例，大幅度提升學(xué)生、老師的信息素養(yǎng)。
我們也是沉淀下來(lái)做區(qū)域統(tǒng)籌的模式，它是有集約效應(yīng)，而且有利于相關(guān)成果的落地�，F(xiàn)在訊飛已經(jīng)在50多個(gè)區(qū)域都形成了好的經(jīng)驗(yàn)和方案，助推了17個(gè)區(qū)域打造國(guó)家智慧教育相關(guān)的試點(diǎn)示范。
最后，訊飛在1999年成立的時(shí)候我們當(dāng)時(shí)就說(shuō)要讓中文的語(yǔ)音技術(shù)掌握在中國(guó)人手里面，中國(guó)人的語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)，要讓我們來(lái)做到最后。當(dāng)時(shí)我們提出了要么要燃燒最亮的火把，要么率先燎原，要么率先熄滅。在現(xiàn)在大模型技術(shù)、GPT技術(shù)等等崛起的時(shí)代，我們?cè)?月6日也會(huì)發(fā)布星火認(rèn)知智能大模型，我們相信這樣的人工智能技術(shù)，一定可以助力因材施教真的從夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我們也相信星星之火一定可以燎原。
謝謝大家！
教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝周總的分享，我們也期待訊飛的大模型。剛才十位專(zhuān)家從不同的視角針對(duì)數(shù)字教育的發(fā)展與治理分享了各自的觀點(diǎn)，為我們更好推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)提供有益借鑒和思考。
接下來(lái)進(jìn)入論壇的第三項(xiàng)議程——成果發(fā)布。
北京師范大學(xué)校友會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳光巨教授、教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）地區(qū)常務(wù)副主任吳砥教授將共同發(fā)布4份報(bào)告，分別是《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品測(cè)評(píng)：方法、實(shí)踐與展望》《人工智能教育實(shí)驗(yàn)：場(chǎng)景與政策》《教師數(shù)字素養(yǎng)報(bào)告》和《學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)報(bào)告》。首先，請(qǐng)陳教授上臺(tái)。
北京師范大學(xué)教授、校友會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳光巨:
尊敬的各位嘉賓，女士們，先生們，大家下午好！
新一輪科技革命深入發(fā)展，其中數(shù)字技術(shù)在驅(qū)動(dòng)人類(lèi)社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式的根本性變革中起著極其重要的作用。聯(lián)合國(guó)2030可持續(xù)發(fā)展議程提出確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)在教育變革峰會(huì)上倡議利用數(shù)字技術(shù)助力公共教育數(shù)字革命，以抓住數(shù)字革命的有力契機(jī)。2021年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《共同重新構(gòu)想我們的未來(lái)：一種新的教育社會(huì)契約》報(bào)告，提出數(shù)字技術(shù)變革教育的五大發(fā)展趨勢(shì)。一，形成更加開(kāi)放合作的教學(xué)方法；二，形成基于互聯(lián)網(wǎng)共創(chuàng)的知識(shí)共享機(jī)制；三，變革教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展通道；四，學(xué)校環(huán)境升級(jí)并更加不可替代；五，跨越不同時(shí)空的教育更加普遍。
中國(guó)政府高度重視數(shù)字教育發(fā)展，黨的二十大首次將推進(jìn)數(shù)字教育寫(xiě)進(jìn)黨代會(huì)報(bào)告，“十四五”規(guī)劃和2035遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要等一系列文件，提出加快數(shù)字化建設(shè)步伐，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在世界數(shù)字教育大會(huì)主旨演講中提到深化實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。目前教育部正以三橫+三縱為全局部署思路，以建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為重點(diǎn)，建成了世界最大的教育資源中心，為廣大師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供一站式服務(wù)。
數(shù)字化的多元共治，包括主體多元和措施多元兩個(gè)方面。主體上，我們正在推進(jìn)教育管理向數(shù)字治理的升級(jí)。措施上，我們將重點(diǎn)做好四個(gè)方面的工作。第一，建強(qiáng)國(guó)家中心；第二，強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能；第三，提升數(shù)字素養(yǎng)；第四，加強(qiáng)國(guó)際合作。
今天我們?cè)诖艘运捻?xiàng)成果向大家介紹數(shù)字技術(shù)助力教育治理能力提升的前期積累和未來(lái)探索。
成果一：《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品測(cè)評(píng)：方法、實(shí)踐與展望》，該書(shū)是互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用治理機(jī)制探索的已有基礎(chǔ)。2022年在教育部和科技部的共同指導(dǎo)下，“互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用的行為感知與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)關(guān)鍵技術(shù)研究”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃獲批立項(xiàng)。成果一及后續(xù)產(chǎn)出將為國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)及省市級(jí)互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用平臺(tái)提供監(jiān)測(cè)技術(shù)和數(shù)字底座。
成果二：《人工智能教育實(shí)驗(yàn)：場(chǎng)景與政策》的報(bào)告，該報(bào)告是人工智能教育應(yīng)用在場(chǎng)景和政策兩個(gè)維度區(qū)域探索的前期成果。2019年，中央網(wǎng)信辦啟動(dòng)了人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)工作。2020年，教育部設(shè)立了“人工智能條件下教育實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目落實(shí)此項(xiàng)工作。成果二及后續(xù)的產(chǎn)出將為教育治理體系、治理能力現(xiàn)代化建設(shè)提供持續(xù)的前沿研判支撐和區(qū)域?qū)嶒?yàn)護(hù)航。
成果三：《教師數(shù)字素養(yǎng)報(bào)告》，是教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐應(yīng)用成果。2022年，在教育部組織指導(dǎo)下，教師數(shù)字素養(yǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制完成，并在2023年世界數(shù)字大會(huì)上正式發(fā)布。成果3及后續(xù)產(chǎn)出將有助于推動(dòng)數(shù)字教育持續(xù)發(fā)展，提升數(shù)字技術(shù)與數(shù)字教學(xué)融合創(chuàng)新的深度與效度，為建設(shè)數(shù)字時(shí)代的高水平教師隊(duì)伍奠定重要的基礎(chǔ)。
成果四是《學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)報(bào)告》，是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐工作的階段性成果。隨著信息技術(shù)、智能技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)越來(lái)越成為數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)者的必備素養(yǎng)。2022年4月，《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布，將提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能作為課程目標(biāo)。成果四及后續(xù)產(chǎn)出將有助于加快形成系統(tǒng)化的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)體系，為促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。
下面有請(qǐng)華中師范大學(xué)吳砥教授上臺(tái)與我共同發(fā)布。
直播員:
中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李永智主持圓桌對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)主題為“數(shù)字教育發(fā)展中的技術(shù)博弈——以ChatGPT為例”。歐洲科學(xué)院外籍院士、清華大學(xué)人工智能研究院常務(wù)副院長(zhǎng)孫茂松，中國(guó)科學(xué)院計(jì)算所副所長(zhǎng)程學(xué)旗，華東師范大學(xué)國(guó)際發(fā)展研究中心主任余南平，微軟亞洲研究院首席研究員謝幸，網(wǎng)龍高級(jí)副總裁、華漁(中國(guó)區(qū))董事長(zhǎng)俞飚參與對(duì)話(huà)。
主持人 教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長(zhǎng)舒華:
感謝幾位專(zhuān)家的深入探討和交流，也感謝李永智院長(zhǎng)的精彩主持！聽(tīng)完以后，我也很受啟發(fā)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，你給機(jī)器一個(gè)規(guī)則，它會(huì)一絲不茍來(lái)執(zhí)行，即使是一本正經(jīng)的胡說(shuō)八道，但我們所擔(dān)心的更多的是由于機(jī)器逐漸在獲得人的智能，而我們更需要克服人的弱點(diǎn)。所以我想對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，我們不僅教會(huì)孩子知識(shí)，更要教會(huì)孩子如何提升他們的能力和做人，所以我想育人永遠(yuǎn)是我們要面對(duì)的話(huà)題。
本次論壇上，我們圍繞“數(shù)字教育：協(xié)同發(fā)展與多元共治”的主題，聽(tīng)取了各位專(zhuān)家學(xué)者以及政府部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)代表的精彩發(fā)言，共同探討了數(shù)字教育的發(fā)展趨勢(shì)、挑戰(zhàn)和機(jī)遇，分享了數(shù)字教育協(xié)同發(fā)展與多元共治的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有益的思路和建議。雖然還有很多我們希望探討的問(wèn)題大家還意猶未盡，但是因?yàn)闀r(shí)間有限，我們的論壇要到此結(jié)束。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的光臨！提前預(yù)祝大家五一節(jié)快樂(lè)，謝謝大家！